部编版五年级下册思品教案

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部编版五年级下册思品教案

部编版五年级下册思品教案3篇

第1篇: 部编版五年级下册思品教案

第一课时
教学目标
1、让学生知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区域。
2、培养学生收集资料、整理资料、分析资料的能力。
教学重点
知道我国地域宽广
课前准备
了解祖国面积、地理位置、海陆疆域的行政区域。
教具学具
地图、课件。
教学过程
一、激趣导课
【展示中国地图】这是什么、从地图上看，我们的祖国就像一只昂首挺立的雄鸡，屹立在世界的东方。我们伟大的祖国就像一个大家庭。作为这个家庭的一员，我们要了解她、热爱她。
二、走进我们的祖国
1、快乐大搜索。
拿出事先搜集到的资料。
2、快乐大展示。
教师引导学生梳理材料，学生在小组内交流自己的材料。
三、地理小博士擂台赛
1、出示问答题；

我国位于地球的什么位置？我国的领土面积有多大？世界上面积位于前三位的国家有哪些？
2、每组派3名代表参加擂台赛。
3、评选地理小博士。
四、课后延伸
编一首儿歌，歌颂我们伟大的祖国。

第二课时
教学目标
1、让学生了解我国行政单位的简称和行政中心。
2、指导学生对香港、澳门、台湾三地的概况有基本了解。
教学重点
知道我国行政单位的简称和行政中心。
课前准备
分组了解不同区域的地理位置、各省省会及简称。
教具准备
中国政区图。
教学过程
一、唱儿歌，导入新课。
引导学生唱一唱与家长编的歌唱祖国的歌谣。
二、畅游神州
1、分组交个组获取的信息
2、举行畅游神州展示会。
（1）、快速回答；
省份、省会、简称。
（2）、拼图游戏
（3）、小结；
我国划分了23 个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区、共34个省级行政单位。
三、我爱宝岛—台湾。
1、学生交流有关台湾风土人情的资料。
2、学生交流有关香港风土人情的资料。
3、学生交流有关澳门风土人情的资料。
4、小结；
台湾自古以来就是中国的领土，是中国不可分割的一部分，海峡两岸人民热切盼望祖国早日统一。
四、课后延伸
说说你最想对祖国说的话。

第二课、首都北京
教学目标
1、知道首都北京是我国的政治中心、文化中心和国际交往中心。
2、了解北京悠久的历史和现代都市风貌。
3、通过学习进一步增强对首都北京的热爱和祖国的热爱之情。
教学重难点
知道首都北京是我国的政治中心、文化中心和国际交往中心。
教学准备
1、师生共同通过上网、看报、听新闻和看电视等方式，收看近期有哪些重要会议正在召开，北京还有哪些重要的文化活动场所和有代表性的文化活动，最近，首都北京有哪些国际友人来访，有哪些国际性重大活动等。
2、广泛搜集反映北京古城与新貌的照片、图片和文字资料。
教学过程
一、导入新课：1949年，第一届中国人民政治协商会议决定把北平改名为北京，作为中华人民共和国首都。10月1日，毛泽东主席在天安门城楼上亲手升起了新中国第一面五星红旗。从此，北京成为全国各族人民共同向往的地方。
二、提问：北京作为祖国的首都和我国其他地方有什么不同？为什么说首都是祖国的心脏？让学生自由说一说，师生补充总结：首都是国家政治中心；
首都是国家文化中心；
首都是国际交往中心。
三、学生分小组选择其中一个方面的问题进行自主学习。
分别阅读教材第10页至12页，选择与本小组探究问题相关的内容进行学习和讨论。
四、引导学生汇报交流。为什么说首都是国家政治中心？从哪些方面能看出首都是国家政治中心？
党中央、国务院所在地，国家领导人在北京办公。党和国家许多重要会议（全国人民代表大会、政治协商会议）都在北京举行。
为什么说首都是国家文化中心？
高校，中央电视台和春节联欢晚会，奥林匹克体育中心，北京图书馆，北京军事博物馆。
为什么说首都的国际交往中心？
各国驻中国大使馆，中国外交部，国家元首来访，国际间友好合作。
五、引导学生探究北京古城的历史、文化和现代风貌。
提问：北京有哪些著名的历史文物古迹，反映了哪些丰富的历史？北京有哪些具有现代大都市的时代特色？让学生互相交流。
板书；

政治中心
2、首都北京文化中心
国际交往中心

第三课、港和澳门
教学目标：
1、简单了解香港和澳门的地理位置及其他历史演变；
知道香港和澳门是我国两个特别行政区；
简单了解什么是“一国两制”。
2、通过历史与现实的对比，激发学生的民族自豪和自信心。
教学重难点：
了解香港和澳门的地理位置及其他历史演变，激发学生的民族自豪和自信心。
教学准备：
1、搜集香港和澳门风光或旅游照片。
2、查阅资料了解港澳的历史。
教学过程：
一、让学生了解什么是特别行政区
1、提问：我国有34个省级行政区，其中有两个被称为特别行政区。它们是哪两个呢？它们在哪里呢？为什么是特别行政区？特别在哪里？
2、学生阅读教材第15页地图，找到香港和澳门。
3、学生阅读教材第16页“资料卡”，了解“特别行政区”的特别之处。
4、学生探究：“港人治港”和“澳人治澳”以及“高度自治”具体指什么？“一国两制”的方针是怎么回事？是谁提出的理论？
二、指导学生追寻历史
1、为什么根据在香港和澳门建立特别行政区？
2、学生阅读教材第15页“资料卡”内容后，指名说一说。
3、教师补充讲解历史变革。自古以来，香港就是中国的领土。1842年，在鸦片战争结束后，清政府被迫与英国签订《南京条约》，将香港岛割让给英国。1860年，清政府再与英国签下《北京条约》，将九龙半岛割让给英国。1898年，英国又强行租用新界地区，租期99年。1984年12月19日，中英两国政府就香港问题发表联合声明。1990年4月，我国七届全国人大三次会议通过《中华人民共和国香港特别行政区基本法》。1997年7月1日，香港回归祖国。
自古以来，澳门就是中国的领土。1553年，葡萄牙殖民者骗取明朝政府的许可，在澳门租界地搭棚，存储货物。1573年，明朝政府筑墙为界，澳门被葡萄牙殖民者长期占用。1849年，葡萄牙擅自宣告澳门为自由港。1987年4月13日，中葡两国政府就澳门问题发表联合声明。1993年3月，我国八届全国人民一次会议通过《中华人民共和国澳门特别行政区基本法》。1999年12月20日澳门回归祖国。
三、回顾港澳回归
播放香港和澳门回归时，中英和中葡举行政权交接仪式的实况录像。师生共同观看香港和澳门回归庆典的相关影片，重温激动人心的时刻。
讨论：香港和澳门回归说明了什么？
四、在地图上认识香港和澳门，认识特别行政区区旗、区徽
1、学生阅读教材地15页地图和教材第16页特别行政区区旗和区徽。
2、让学生画一画特别行政区区旗和区徽。
3、展示有关香港和澳门的资料，进一步了解香港和澳门。

第四课、宝岛台湾
教学目标：
1、了解台湾的基本情况和特殊历史。
2、知道台湾是我国领土不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯，初步形成维护祖国统一的愿望和信念。
教学重难点：
了解台湾的基本情况和特殊历史，使学生初步形成维护祖国统一的愿望和信念。
教学准备：
1、搜集台湾风光图片或旅游照片。
2、查阅资料了解台湾的历史。
教学过程：
一、导入新课：香港和澳门回归祖国，中国人终于圆了萦绕一个世纪的团圆梦。现在我们还有一个夙愿：就是实现台湾和大陆海峡两岸的和平统一。
二、指导了解台湾
1、提问：台湾在哪里？
2、台湾什么样?
3、台湾和大陆分离多久了？为什么会分离？
4、指导学生阅读《中国地图》，找一找台湾的位置，师生小结：台湾岛是我国最大的岛屿，位于我国东南部的海面上，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望。台湾是我国的一个省，包括台湾岛及澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾岛等80多个岛屿，面积约3.6万平方千米。
北回归线从台湾中部穿过，南部是炎热的热带地区，北部是温带。台湾的地形特点：西部是平原，东部和中部是山地。
5、阅读教材20页，师生总结：
美丽气候：气候温暖，雨量充沛
      自然环境：山高、林密、瀑多、饶、市和海港
6、引导学生探究海峡两岸关系
了解台湾的基本情况，提问：台湾的风土人情和大陆有什么关系？台湾和大陆分离多久了？为什么会分离？
我们应该如何实现海峡两岸的统一，已经做了工作？有什么意义？是否要以武力解决台湾问题?
学生在小组内交流相关问题的理解和看法：台湾与大陆分离的原因；
海峡两岸关系血浓于水；
大陆对台政策是努力实现两岸直接“三通”。
7、课外拓展
给台湾的小朋友写一封信，表达自己对两岸统一的渴盼心情。
板书：
                  风光秀美
4 宝岛台湾    资源丰富
                          工业发达，海上交通便利

第五课、我们的“母亲河”
教学目标：
1、了解自古以来炎黄子孙就懂得择水而居，知道长江和黄河是中华民族的“母亲河”。
2、理解人与自然环境的相互依存关系，懂得关爱自然，感激大自然对人类的哺育，热爱祖国山河。
教学重难点：
知道长江和黄河是中华民族的“母亲河”。理解人与自然环境的相互依存关系。
教学准备：
中国地形图，中国水系图，长江、黄河流域图。
教学过程：
一、指导学生阅读教材第25页《中国河流分布图》
找到黄河和长江，在图上找到自己知道名字的主要河流，并把它们的名字填写在表格里。
二、指导学生了解黄河
先让学生阅读教材第26页《黄河流域图》。找一找，黄河流经我国哪些省级行政区？说一说黄河流经的省级行政区（按照黄河流经的顺序）。
阅读教材第26页至27页，讲一讲黄河流经的地方什么样？“母亲河”给予了我们什么？
为什么说黄河被称为中华民族的“ 母亲河”呢？
黄河从青藏高原流出，流经内蒙古大草原，流经黄土高原，流经华北大平原，最后注入渤海。
黄河流域横贯中国北部，自古以来，这里就是中国主要的农业生产区，其中黄河下游还是我国的粮、棉基地。黄河流域还有石油、化工、煤炭等工业基地，在我国经济发展中占有重要的地位。
让学生分组探究黄河泛滥的原因，存在的问题以及解决的办法。探究后指名说一说，师生评议总结：
现存问题：“地上悬河”现象及危险；
黄河断流现象及危险。
解决办法：南水北调工程。
三、用同样的办法了解长江。
四、总结复习，完成练习。
1、水是生命之源，人类自古以来就懂得（“         ”）。
2、（      ）和（    ）是我国两条主要的河流。
3、黄河发源于我国（      ）省中部，流经（   ）个省级行政区，从山东注入（     ），全长约（      ）千米，是我国第（   ）长河。
4、新中国成立以后，党中央发出（“       ”）的号召，在黄河中上游（     ），防止（      ）；
在下游加高加固（    ），防止（      ）。
5、黄河下游形成的“       ”是黄河汛期的一大隐患。使黄河再现生机和活力的工程是（“       ”）。
6、长江发源于（      ）西部，最后注入（      ）。长江流经（    ）个省级行政区，全长约（      ）千米，是我国第（   ）大河。
7、长江沿岸著名的大城市有（     ）、（     ）、（     ）和上海市。
8、长江流域出现了很多问题，源头的（    ）正在退缩，上游的（   ）遭到破坏，人们把长江当成天然的（     ），导致长江严重的垃圾污染。

第六课、祖国名山知多少
教学目标：
1、了解祖国名山的自然风光和其他承载的历史文化。
2、热爱祖国大好河山，用恰当的方式表达对祖国山河的热爱之情。
教学重难点：
了解祖国名山的自然风光和其他承载的历史文化，表达自己对祖国的热爱之情。
教学准备：
1、搜集祖国名山大川的图片，文字或其他相关信息。
2、准备主题汇报。
教学过程：
一、谈话引入新课
我国不仅有世界著名的长江和黄河，还有很多各具特色的名山。在这些名山中，有的山势挺拔，气势雄伟；
有的重岩叠翠，悬峭俊秀，有的流泉飞瀑，云雾缭绕。你知道这些名山吗？
二、说一说祖国名山
1、让学生阅读教材第33页图文。
2、教师以泰山为例，结合自然与人文进行讲解。
泰山，位于山东省中部，主峰玉皇顶海拔1532.7米。它以“擎天捧日”之姿、“拔地通天”之势，被尊为“五岳之首”。泰山在中国的政治、文化史上占有很高的地位。历代帝王在登基之初，大多来泰山祭拜天地；
许多文人墨客在泰山览胜之余，也留下许多佳作。孔子有“登泰山而小天下”之语；
唐代诗人杜甫有“会当凌绝顶，一览众山小”的佳句。
3、学生分小组选择自己感兴趣的中国名山进行学习，结合搜集整理的文字、图片信息，进行汇报。
4、出示课件，完成练习：
（1）“五岳”指的是我国的五座名山，它们是东岳（     ），位于（   ）省，西岳（   ），位于（   ）省，南岳（   ）山，位于（   ）省，北岳（   ）位于（    ）省，中岳（   ），位于（   ）省。
（2）东岳泰山被尊为“    ”，孔子有“        ”之语，唐代诗人杜甫有“        ”的佳句。
（3）华山有“            ”的说法。黄山有“      ”。（   ）山瀑布有“疑似银河落九天”的佳句。
三、发表会“我爱祖国山河水”
提问：通过什么方式表达对祖国山水的热爱？
确定表达方式；
分组；
小组自主探究；
各小组依次发表小组的研究成果。
四、课外拓展
汇编名山之最；
访谈家乡名山日月山。

第七课、走上黄土高坡
教学目标：
1、了解我国黄土高原的地理位置、环境及气候特点。
2、了解高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。
3、初步形成保护生态环境的意识。
教学重难点：
学生了解高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。初步形成保护生态环境的意识。
教学准备：
1、东北地区自然环境和人们生活幻灯片。
2、《中国政区图》。
教学过程：
一、走上黄土高坡
1、曲《黄土高坡》
2、提出问题：你知道这首歌中所说的“黄土高坡”在哪里吗？“黄土高坡”是什么样子？这里的人们是怎样生产、生活的呢？
我们能从歌词中找到哪些有价值的信息？
板书歌词中反映西部地区环境与人们生产和生活的词语：黄土高坡、大风、四季风、西北风、东南风、窑洞、牛、黄河。
今天，老师就和同学们一起走上黄土高原，看个究竟。
3、学生阅读教材第37页地图。
说明：图中区就是黄土高原，人们又称黄土高坡。
看看黄土高原在我国什么地方？
黄土高原上有哪些地名是你曾经听说过或去过的？（联系实际，增强感性认识。）
4、小结：“黄土高坡”位于我国黄河中上游的山西、陕西、甘肃、宁夏等省区境内，平均海拔2000米左右，是世界上面积最大的黄土分布区，人们把这里叫做黄土高原。
5、质疑：黄土高原的黄土是从哪里来的呢？
学生探讨交流。
阅读“资料卡”。
教师图示讲解：高原西部为贺兰山、东部位太行山、南部为秦岭，只有北部与内蒙古高原相连，且高原北部为沙漠和戈壁，这里常年盛行西北风，沙子和黄土就随风而至。经过上百万年的堆积，就形成了黄土高原-----世界上最大的黄土堆积区。
6、黄土高原什么样？
联系生活经验：谁去过或在电视中、图片中见过黄土高原？说一说黄土高原什么样？师生语言描述。
播放黄土高原图片。
提问：黄土高原为什么是这样？
学生讨论交流后，教师讲解。
二、黄土高原上人们的生产和生活
1、提出问题：在沟壑纵横的黄土高原上，人们是怎么生产和生活的呢?
2、阅读教材第38页至40页图文。
3、说一说，人是怎样适应环境的？（重点引导学生分析为什么要修建梯田、挖窑洞、打井、穿老羊皮袄、戴羊肚毛巾，与环境有什么关系？）
（1）生产方面：修建梯田；
植树种草；
放牧。
（2）生活方面：开凿窑洞；
打井取水；
扎白毛巾。
三、课外拓展
学生收集人类与环境密切关系的相关资料，在班上相互交流。

第八课、登上世界屋脊
教学目标：
1、了解我国青藏高原的地理位置、环境及气候特点。
2、了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。
3、初步建立环境保护意识。
教学重难点：
了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。
教学准备：
1、青藏高原环境和藏民生活短片和幻灯。
2、《中国地图》。
教学过程：
一、了解青藏高原的自然环境和气候特点
1、指导学生识图
出示：《中国地形图》。
在《中国地形图》上找到青藏高原。
观察比较：青藏高原的地理位置、地形特征。
观察：教材第41页地图。
观察青藏高原范围：青藏高原位于哪些省级行政区？
2、小结：在我国的西南部优这样一块神奇的土地----青藏高原，主要位于我国西藏自治区和青海境内。这里平均海拔在4000米以上，总面积约250平方米，相当于我国领土总面积1/4，这里不仅是我国地势最高的地方，也是世界最高的地方，也是世界上最高的地方，所以被称为“世界屋脊”。
二、登上“世界屋脊”-----欣赏青藏高原自然风光
1、提出问题：这么高的地方应该是什么样的呢？
今天，老师就和同学们一起登上“世界屋脊”，看个究竟。
2、播放：青藏高原自然风光的幻灯片。
3、学生阅读教材第41页至第42页的山水风光图。
4、阅读教材第41页地图。
在地图上找到青藏高原上著名的山脉和河流。
5、小结：这里有神秘的雪山，圣洁的水，碧蓝的天，灿烂的阳光和未受污染的耕地、大气和草原，青藏高原被誉为地球上人类生活的最后一块“净土”。
三、登上“世界屋脊”-----领略青藏高原气候
1、提出问题：青藏高原海拔这么高，高原的气候和平原地区相比有什么不同？
2、阅读教材第43页，教师讲解。气温低。
说明：地势越高的地方，气候就寒冷，海拔每上升1000米，温度就降低6摄氏度，所以地高天寒是青藏高原典型的气候特征。牦牛和青稞是适应这种高寒气候的特有物种。
空气稀薄、日照强。
说明：因为青藏高原海拔高、空气稀薄，阳光辐射强，日照时数多，所以这里又是全国太阳辐射能量最多的地方。
看教材第43页“布达拉宫”图，讲解“日光城”。
1、提出问题：在青藏高原这样特殊的环境下，你知道藏民是怎样生产、生活的吗？了解一些有关藏民生活的情况吗？
2、阅读教材第44页至第45页图文。
3、说一说：藏族人民是怎样适应环境的？
生产方面：牧业为主；
种植耐寒农作物----青稞。
生活方面：藏袍服饰特点；
住毡房；
吃糌粑；
礼节（哈达）。
五、课外拓展
自主探究藏民的独特风俗。

第九课、走进东北黑土地
教学目标：
1、了解我国东北地区的地理位置、环境、气候特点及资源状况。
2、了解东北地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重他们的生活方式。
3、初步建立环境保护意识。
教学重难点：
了解东北地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重他们的生活方式。
教学准备：
1、东北地区自然环境和人们生活图片。
2、《中国地下图》
3、学生了解东北地区的物产。
教学过程：
一、我国最北的地方
1、出示：《中国政区图》教学挂图。
找一找：中国的东北部是指哪里？东北包括哪些省级行政区？
2、观察教材插图《东北地区》图。
找一找：东北平原、大小安岭和长白山。
小结：我国东北地区包括黑龙江、吉林、辽宁和内蒙古自治区的东部。东北地区三面环山，西部是大兴安岭，北部是小兴安岭，东部是长白山。在大山的环抱中，有一块广阔的平原，叫东北平原，它是我国面积最大的平原。
3、提出问题，激发学生学习兴趣。
我国最北的地方是什么样？和我国其他的地方有什么不同？
有谁去过东北？东北有什么特别之处？和我们这里有什么不同？
让学生描述东北。（根据学生自己已有的生活经验，感性地描述一下对东北的印象。）
二、这里的土地真肥沃
1、播放：东北黑土地风光。
2、阅读教材第47页图文。
（通过形象直观的图片说明黑土地的肥沃。）
3、提出问题：这里为什么有如此肥沃的黑土地呢？
小组交流讨论。让学生发表自己的看法。
阅读教材，教师讲解：黑土地形成的原因。
小结：东北平原在开发以前，到处都生长着茂密的野草。千百年来，野草不断地生长、枯死、腐烂，变成天然肥料，使这里的泥土变成了非常肥沃的黑土。
三、这里的森林真茂密
引言：大小安岭和长白山到处都是茂密的原始森林，郁郁葱葱，古松参天，幼林茁壮。有些地方几百里连成一片，就像一望无际的绿色海洋，人们把这里的森林叫做“东北林海”。
1、阅读教材第48页图文。
2、播放：东北林海风光。
3、提出问题：为什么东北原始森林中的树种多是针叶和小阔叶林，与我国其他地方的森林树种有什么不同？
联系生活经验或自然常识，比较认识东北林海的树种和热带地区或其他地区的差别。大兴安岭以兴安岭落叶、阔叶树较多。
说明：树种与气候的关系。
这里冬季漫长而寒冷，9月中、下旬就有霜，第二年4、5月霜期才结束，冬季长达七八个月，7、8月份平原地区才进入夏天。所以林区生长耐寒的树木，针叶林、针阔叶混交林和阔叶林都广为分布。这里树木生长慢，木材坚固耐用。
4、森林宝库。
引言：东北林海是一座大宝库，看看宝库里还有什么宝贝？
学生阅读教材第49页插图。
介绍自己了解的东北物产。
四、这里的冬天真寒冷。
1、提出问题：你去过东北吗？那里有多冷？在寒冷的冬天，人们是怎样适应这种气候生活的？
2、阅读教材第50页至51页内容，教师讲解。
（通过衣、食、住、行和娱乐等文化活动方面说明东北人是如何适应环境的，）
衣：厚厚的棉衣、羽绒服、雪地靴、棉帽、棉手套，“全副武装”，捂得严严实实。
食：吃易于储存的萝卜、大白菜、马铃薯等蔬菜，还可以腌渍酸菜；
现在通过建温室，生产反季节蔬菜；
还可以通过火车从南方运送新鲜的时令蔬菜；
吃冰糖葫芦。
住：住火炕；
城市有暖气。
行：除了乘车，还有狗（马）拉雪橇。
玩：冰雕、雪雕、滑雪、滑冰、打冰猴、堆雪人等游戏。
3、如果你不是东北人，冬季要去东北，应该做哪些准备？（多穿衣，注意保暖。）
4、如果你是东北人，你有朋友要在冬季来你家做客，向他介绍一下你的家乡吧！

第十课、享受热带风光
教学目标：
1、了解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况。
2、了解热带地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。
3、初步建立环境保护意识。
教学重难点：
了解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况，热带地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。
教学准备：
1、海南或西双版纳地区自然环境和人们生活的短片或幻灯。
2、《中国地区图》。
教学过程：
一、享受热带风光
1、阅读教材第53页至第54页图文。
2、播放：反映海南或西双版纳地区自然环境和人们生活的短片。
3、联系实际：有同学去过海南或西双版纳吗？谈谈自己的感受。
交流内容
海南之旅：去过的季节；
对气温的感受；
对阳光的感受；
对四季常青的椰林的感受；
有哪些热带水果？口感和家乡的水果有什么不同？
西双版纳之旅：
描述热带雨林景观特点；
热带动植物与东北（或自己家乡）的区别。
二、识图
1、出示：《中国政区图》。
找一找海南和云南西双版纳的地理位置。
找到北回归线，看看北回归线以南还有哪些地区？
2、讲解：热带的范围及形成原因。
三、探究环境与人生活的关系
提出问题：你在热带地区发现当地人们的生产和生活有什么特别之处？为什么会是这样？人们的生产和生活方式与什么有关系？
交流讨论：发表自己的见闻，并分析上述问题。（如，一年种植三季水稻；
人们戴斗笠劳动等。）
四、小组学习探究祖国不同环境下的人们的生活
引言：我国领土辽阔，地区差异很大，除了我们已经了解过的四个地区外。你还想知道我国其他哪些地方的自然环境以及人们的生产生活方式呢？人们的生产和生活方式与当地的自然环境有什么关系呢？让我们以小组为单位，选择一个地区，用你们喜欢的方式进一步学习和探究吧！
1、交流讨论。
2、分学习小组，选出要研究的问题和解决问题的渠道。
3、分配任务，落实责任。
4、小组成员分头搜集信息。
5、小组内交流分享，加工整理信息、整理学习汇报材料。
7、交流发表会。
8、小组活动评价（自评、组员互评和其他小组评价结合）。

第十一课、大家庭里的成员
教学目标：
1、了解我国各民族的分布情况。
2、根据服饰初步认知部分民族特征。
3、了解自己家乡居住的少数民族基本情况。
4、渗透各族人民应该互相尊重的思想。
教学重难点：
了解我国各民族的分布情况，了解自己家乡居住的少数民族基本情况。
教学过程：
一、找一找、查一查
1、在学习本课之前，准备《中国民族分布图》。
2、将班级学生分成若干组，通过读图，分别了解和学习我国民族分布情况。
二、比一比
1、根据活动一的积累，师生通过比一比的形式加深学生对我国民族分布情况的认识和了解。
2、师生互动：教师说出民族，看哪个小组能够又快又准地找到其在地图上的主要分布区，并试着说出这个地区的名称、主要省份。
三、扩展学习
1、依据教材第59页的我国部分少数民族人口及分布表格，结合教材第58页的学习，学生通过自行查资料等方式进行补充。
2、将全班学生的补充材料汇集在一起，了解56个民族的情况。
3、重新列一个表格，根据人口多少，给收集到的各民族情况做个汇总。
四、少数民族知多少
1、让学生展示在课前搜集的有关民族服饰的图片。
2、结合教材第60页的几个范例，辨析所属民族及主要聚居地。
3、将课前搜集到的民族资料在小组内进行交流，并将交流情况汇总，再向全班同学汇报交流。
五、认一认绚丽多彩的民族服饰
1、学生将收集到的56个民族服饰的图片在小组内进行展示。
2、进行辨认服饰卡片的游戏：学生分成小组，每人手中有若干张服饰卡片。
游戏时，按顺时针方向顺序出示卡片。先由第一人出示一张卡片，由第二人说出这张卡片上所出示服饰为哪个民族的服饰。如果说对了，则赢得该卡片。
六、我是家乡小导游
1、在小组内将自己了解到的家乡藏族、回族、土族、蒙古族、撒拉族的情况介绍给组员。
2、小组派代表把本组介绍详细的民族再介绍给全班同学。
七、调查、访问
组织学生调查身边的少数民族，看他们都是哪个民族，再请他们讲一讲自己民族的有趣的事情。

第十二课、多彩的民族风情
教学目标：
1、了解我国各民族衣食住行的特点及丰富多彩节日的学习，初步了解其多彩的生活习惯和风土人情。
2、了解各民族习俗、禁忌，理解和尊重各民族的文化。
3、知道要通过自己的努力增进民族团结。
教学重难点：
了解我国各民族衣食住行的特点，初步了解其多彩的生活习惯和风土人情，理解和尊重各民族的文化。
教学准备：
1、搜集关于各民族衣食住行的相关资料，包括：形成原因、主要特点、实物图片。
2、搜集感兴趣的食物、食品。
3、搜集有关民族节日的传说和小故事。（关于民族图腾的来历、民族英雄的传说和历史故事、民族聚居地的美丽传说、民族生活习惯和风土人情的故事、民族节日的来历和美丽传说等。）
教学过程：
一、关于衣食住行的探究性学习
1、展示学生搜集的不同民族衣食住行的资料。
2、小组交流搜集道德资料。
3、小组派代表向全班介绍搜集到的民族资料。
探究内容：
衣：1、各民族服饰中与生活习惯关联大的有哪些？
2、各民族服饰中与图腾文化关联大的有哪些？
3、各民族服饰中与传统习俗关联大的有哪些？
食：1、各民族饮食口味的探究：他们喜欢吃甜的、辣的、酸的还是咸的？
2、各民族的饮食口味和什么有关？
住：1、各民族习惯住在什么环境中？山区、水边、森林、平原、草原还是戈壁？
2、他们的居住和什么有关？
行：1、调查哪些民族喜欢骑马？哪些民族善于弄舟？哪些民族的交通工具最有特色？
2、这些各具特色的交通工具和什么有关？
二、故事会
1、把搜集到的关于民族节日的传说、故事向同学们讲一讲。
2、根据故事内容和演讲表现，评选出本班级的“故事大王”。
三、图片展
1、根据学生的兴趣及关注内容，将班级同学分成若干组。
2、每个小组将学习的成果、搜集到的资料进行整理。
3、将全班搜集到的资料整理到一起，根据不同的版块设计一期“民族风情”图片展。
4、每个小组派小导游对图片展的有关内容讲解。
四、课外拓展：我们这里有哪些民族特色食品
学生分小组进行调查我们这里藏族和回族的特色食品糌粑、手抓羊肉、馓子、蜜馓等。
有学生吃过这些食品的，可以在小组内进行交流。

第十三课、各族人民大团结

教学目标：
1、初步了解我国的民族政策。
2、感受我国各民族团结一心的深厚情意。
教学重难点：
初步了解我国的民族政策。
教学准备：
1、我国少数民族自治区分布图。
2、搜集不同民族的语言文字。
3、搜集民族团结的小故事。
教学过程：
一、交流发布会
1、展示搜集的关于民族政策的资料。借助《中华人民共和国宪法》，了解我国基本的民族政策和有关法律、法规。
2、学生摘录相关政策、法律、法规条文。
二、故事会
1、在小组内整理体现民族团结的故事。一方面是汉族帮助少数民族的故事，一方面是少数民族对汉族伸出援助之手的故事，另一方面是少数民族团结互助的故事。
2、开展“故事会”活动。
三、了解民族区域自治的情况
谈话：民族区域自治是在国家的统一领导下、在各少数民族聚居的地区，设立自治机关，行使自主权。按其行政地位，民族自治地方分为自治区、自治州、自治县三级。
提问：我国共有民族自治地方多少个？其中自治区多少个？自治州多少个？自治县（旗）多少个？
小组内交流后回答。
提问：我省有哪些少数民族自治州和自治县呢？
四、调查
1、分小组调查自己家乡藏族、回族、撒拉族、蒙古族等少数民族区域自治的情况。
2、调查自己家乡的少数民族政策实施的情况。

第十四课、自然灾害的威力
教学目标：
1、了解曾经发生在我国及周边国家的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，尊重自然，对自然现象有所敬畏。
2、简单了解一些自然灾害的种类及成因，通过探究，懂得人类要与大自然和谐相处的道理。
教学重难点：
了解曾经发生在我国及周边国家的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，尊重自然，对自然现象有所敬畏。
教学准备：
1、师生分别搜集四川汶川地震和青海玉树地震的相关资料、图片。
2、搜集相关其他自然灾害的资料，包括灾害发生的时间、地点、地理背景、气候背景、生态背景等，包括灾害产生的后果，人们如何预防或采取有效措施减少损失的。
教学过程：
一、新闻发布
1、在小组内交流各自收集的有关玉树地震的消息。
2、选派小组代表向全班同学发布有关玉树地震的消息。
3、交流有关四川汶川地震的一些资料。
二、查一查、访一访、填一填
1、谈话：同学们对一些重大自然灾害有所了解，而对一些个别地区由于特点的地理环境所形成的自然灾害知之甚少，而这些灾害页破坏了人们的生活，作为小学生也应该掌握。通过上网、资料的查找，了解书上没有提到的其他灾害，丰富你们的阅历，增长见识。
2、小组讨论交流：自然灾害有很多种。据统计，地球上分布范围较广、发生频率较高和危害程度较大的十大自然灾害有哪些？
3、小组代表回答，师生评议总结。
水灾、旱灾、风灾、地震、泥石流、虫灾、火山爆发、滑坡、雪灾和森林火灾。
4、学生在小组内展示搜集的有关四川地震和青海玉树地震、西南旱灾的情况。
5、填一填教材第78页的表格，根据实际情况扩充表格。

第十五课、灾难之中的救护
教学目标：
1、懂得虽然自然灾害是不可抗拒的，但采取合适的自救自护措施，会减少或避免一些伤害的道理。同时通过演习训练，掌握和提高一些自救自护的能力。
2、在灾害面前，了解国家援助、国际援助、以及公益援助，让学生感受爱心及互助的情感。
3、培养学生搜集信息和处理信息及在学习中观察、探究、思考，表达的能力，提高学生与人合作的意识和能力。
教学重难点：
懂得虽然自然灾害是不可抗拒的，但采取合适的自救自护措施，会减少或避免一些伤害的道理。同时通过演习训练，掌握和提高一些自救自护的能力。
教学准备：
1、教师课前指导学生通过各种途径搜集有关自然灾害中自救自护等方面的资料，了解一些自救自护的方法，如遇火灾、泥石流、雷电等如何安全逃生的知识。
2、师生共同在课前调查了解世界救护救济组织；
了解其性质、意义，并做详细记录。对一些救护救济组织救助了解哪些灾害中的人们做以记录，以备课堂上交流。
教学过程：
一、听故事
1、引言：在有些自然灾害面前，人力是无法抗拒的，但只要提高自信心，掌握一些科学自救自护的方法就会幸免遇难。
2、演讲唐山地震逃生及江珊的两个小故事。
听完故事后，引导学生总结自然灾害中自救需要的诸多因素；
求生的信念、顽强的毅力、科学的避灾方法、镇定的心态、理智地分析当时情况，利用平时丰富的自救自护知识和训练带科学的避灾方法、镇定的心态、理智地分析当时情况，利用平时丰富的自救自护知识和训练带来的希望。
3、谈话：
在“5˙12”汶川特大地震灾害中，涌现出一大批沉着镇定、临危不惧、坚强勇敢、勇于救人的英雄少年。他们在灾难面前所表现出的非凡勇气、顽强意志和可贵的爱心，充分体现了当代少年儿童的优秀品质，感动了全国人民。
4、阅读教材85页小故事并思考问题。
思考：林浩、何翠青他们好不容易才从废墟中逃出，为什么又冒险返回去救同学？
许中正为什么要带领小伙伴们唱国歌呢？
李剑波在地震发生时，奋勇救出同学的行为令人敬佩。地震之后，他还做了哪些事情？如果你是被他们帮助的一员，你想对他们说些什么？
5、在小组内交流后指名说一说。
二、讨论
1、提出问题：面对不同的自然灾害，应该怎样自救和互救呢？比如，遇上地震，遇上洪水，遇上大雾，遇到大风，遇到泥石流，遇到雷电，遇到大雪，被困在废墟中等。
2、在小组内进行讨论。
3、指派小组代表发言，大家了解一些自救互救的方法。
三、献爱心
1、导言：可根据汶川地震、西南干旱和玉树地震后全校师生捐款的情况导入。
2、引导学生今后可以采用各种形式开展捐款活动：捐物、捐款、写慰问信、看望灾区小朋友、加入志愿者行列。

第十六课、生命只有一次
教学目标：
1、通过探寻自己的生命历程，体会生命的可爱，知道自己的生命承载着许多亲人的爱和期望。
2、知道生命是有限的，更是宝贵的，生命只有一次，对生命要有一种负责任的态度。
3、知道保护自己的身体，珍爱自己的生命。
教学重难点：
知道生命是有限的，更是宝贵的，生命只有一次，对生命要有一种负责任的态度。
教学准备：
1、学生调查、了解自己的成长过程。
2、学生收集一些成长过程中的照片及有关材料。
3、学生收集父母写的《宝宝成长日记》。
教学过程：
一、我眼中的生命
1、教师提供学生在学校里活动的照片（上课、游戏、参加活动）。
2、学生从照片中谈谈自己感受到的生命的意义。
3、提出问题：“生命仅仅属于我们自己吗？”
4、让学生展示自己准备的妈妈怀孕时的照片或录像，看看那时妈妈的样子和现在又什么不同？
5、让学生说说了解到的妈妈自己在成长的过程中都有哪些感受和期盼？
6、让阅读了妈妈日记的同学，说一说阅读后的感受，谈谈自己成长的快乐和艰辛。并说一说与爸爸妈妈交流后的感受。
二、寻找生命的价值
1、导言：事情做错了，可以改正重新开始，生命一旦失去了，还能再来吗？
2、阅读《有生命就有希望》《一块石头的价值》两个小故事。小组成员互相交流：从这两则故事中，你悟出了什么道理？
3、同学们讨论交流，发表自己对生命认识的看法。
4、填写“我对生命的认识”的卡片。
三、我的成长照片
1、小组内展示学生收集自己成长过程中的照片，按照时间顺序排列。
2、小组内交流自己访问家长自己是怎样成长的过程。再指名几个同学说一说。
3、动员学生“我给自己记成长日记”，让学生准备一个日记本，记录下父母讲述的自己的成长经历。
四、我要怎样珍爱生命
1、让学生谈谈自己对生命新的认识。
2、小组内进行讨论：生命只有一次，课外要怎样珍爱生命？
3、学生将讨论结果以书面形式记录下来。
五、课外拓展
1、以小组为单位，访问身边自强不息、珍爱生命的人，了解他们的感人事迹。
2、小组将访问结果进行整理，总结出被访问者自强不息的动力所在。
3、在全班进行交流，学习他们的精神。

第十七课、拒绝不良习惯
教学目标：
1、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保证身心健康发展。
2、知道不良生活习惯对生命的危害性。
3、懂得养成良好的生活习惯。
教学重难点：
爱惜生命就要保证身心健康发展。知道不良生活习惯对生命的危害性。
教学准备：
1、教师搜集关于不良习惯及危害的相关资料。
2、学生通过报纸、电视、书籍、网络等媒体搜集有关不良习惯及危害的资料。
3、准备不良习惯小故事。
教学过程：
一、小小座谈会------“不良习惯危害大”
1、教师导入：珍爱自己的生命不仅要有正确的态度，还要拒绝生活中的一切不良习惯。拒绝不良习惯是珍爱生命的一种体现。
2、阅读教材100页，了解生活中的一些不良习惯及危害。
3、小组内交流不良习惯的危害。联系实际讲自己身边的悲剧。
4、让学生认识的人中搞调查，把调查到的信息填写在教材第102页的表格里。
5、教师谈话：在这些惊人的数字和案例背后，还有多少血泪的诉说呀？让我们来听听他们的诉说吧！
6、指派学生朗读教材101页的两份信。
7、请学生说说听完这两份信后的感受。
8、教师总结：不良习惯像一颗毒瘤，在危害着人们身心健康的同时，也危害着家庭的幸福和睦，危害着社会的安定繁荣。
二、向不良习惯说“不”
1、教师谈话提问：无论我们有意，不良习惯有可能会进入或威胁到我们的生活，我们应该怎么办呢？
2、让学生在小组内讨论。讨论后发言。
3、师生总结：拒绝不良习惯，应该从正确认识不良习惯的危害开始。面对诱惑，我们应该坚决杜绝“第一次”，让不良习惯没有机会腐蚀我们的生活。除了自己做到抵制诱惑、杜绝第一次外，我们也应该积极宣传，让更多的人远离不良习惯。
三、课外拓展
1、调查你周围的人，看看他们有哪些不良的习惯，这些不良习惯给他们造成了哪些危害？完成表格：
接受调查者
姓名或称呼
这些不良习惯给他们造成的危害
吸烟者
酗酒者
迷恋赌博者
迷恋网络游戏
2、设计一个拒绝不良习惯的标语或者宣传画。
3、我们的生活中，无论认识的或者不认识的，还有很多人深受不良习惯的危害，写一封劝说信吧，让我们共同生活的这个世界充满阳光，更加美好！

第十八课、远离毒品
教学目标：
1、了解毒品给个人、家庭、社会带来的危害。
2、知道吸毒是违法行为，远离毒品。
3、对生命要有一种负责的态度，知道要抵制毒品。
教学重难点：
了解毒品带来的危害，知道吸毒是违法行为，要远离毒品。
教学准备：
1、教师准备林则徐虎门销烟的有关资料。
2、教师搜集我国抵制毒品和对吸毒这种行为所采取的措施及法律条文。
3、学生搜集有关抵制毒品的资料及图片。
教学过程：
一、吸毒的危害
1、教师谈话：
毒品是指鸦片、海洛因、吗啡、大麻、可卡因等能够使人成瘾的麻醉药品和精神药品。吸食毒品无论对个人、家庭，还是社会，都有着极其严重的危害。
2、提问：你们认识林则徐吗？一提起他，我们就会想起鸦片战争，我们知道那是一次具有历史意义的禁烟运动。请你们讲一讲了解到的鸦片对人们的危害。
出示幻灯，让学生从一些图片、数据、案例中了解吸毒给人们带来的危害。
3、学生交流自己的感受。
4、引导学生了解导致吸毒的原因，使他们小心警惕生活中的吸毒陷阱。
提问：既然吸毒有这么大的危害，为什么有的人还要吸毒呢？他们是怎样染上毒瘾的呢？
学生阅读教材106页的资料。再谈谈自己的感受。
5、教师总结：
研究表明：吸毒不仅引发大脑病变，心脏病变，传染疾病，还可以使人瘦弱不堪，丧失劳动能力，最终导致死亡。同时，吸毒和犯罪又是一对孪生兄弟。吸毒者在耗尽个人和家庭钱财就会铤而走险，走上违法犯罪的道路，进行贩毒、贪污、诈骗、盗窃、抢劫等多种犯罪活动。近年来，我国的吸毒人数和因吸毒而引发的刑事案件真正逐年增加。
二、抵制毒品
1、提问：我国的法律对吸毒、种毒、制毒、贩毒的行为有什么规定？
2、学生在小组内交流后，指名说一说。
3、小结：我国严禁吸毒。对一般吸毒者采取强制和自愿戒断相结合的态度，而对屡戒屡犯者将采取劳动教养的强制性康复措施。对于种毒、制毒、贩毒的行为严惩不贷。
4、让学生阅读我国《劳动教养戒毒工作规定》的条文，大概了解戒毒工作的情况。
5、提问：
你现在对毒品的危害有了哪些新的认识？我们应该怎样做才能让人们远离毒品呢？
让学生在小组内进行讨论。
派小组代表发言。

第十九课、快乐地生活
教学目标：
1、让学生感受生命的美好，体会生活中的无限快乐。
2、知道排解生活中不快乐因素的一些简单方法。
3、让学生在交流中感受快乐生活的重要意义，从而珍爱生命，热爱生命。
教学重难点：
让学生感受生命的美好，体会生活中的无限快乐。知道排解生活中不快乐因素的一些简单方法。
教学准备：
1、学生收集一些与日常生活有关的图片和相关资料。
    2、教师为每名学生准备一张学习卡片，制作教学课件。
教学过程：
一、导入新课
1、屏幕出示。
（1）图片：笑脸
（2）图片：哭脸
2、教师：你能认出图片中的这两种表情吗？谁能猜出拥有这两种表情的人是什么心情？（快乐悲伤）如果让你选择，你愿意带着哪一种心情生活？（快乐）老师也和同学们一样想永远快乐地生活！那是不是想快乐就能如你所愿呢？哦，原来并不全是！这节课就让我们一起来探讨快乐生活的法宝，你们说好不好？
板书：快乐第生活
二、讲述自己的快乐体验
1、教师：想一想，你什么时候感到最快乐？你会因什么而快乐？把你的快乐讲给小组内的同学听，看谁能把自己的快乐带给其他同学。
屏幕出示：笑脸
2、小组内成员交流自己快乐的体验。
3、小组汇报。小组内选择一种最快乐的体验讲给其他小组同学听，看哪个小组讲得最精彩！（可以用讲故事或表演的形式）每个小组讲完后，一起来归纳故事中的我们究竟在什么中快乐，为什么而快乐。
板书：健康
      交往
      挑战
      奉献
      成长
……
三、寻找快乐生活的法宝
1、教师：我们是不是每天都很快乐，是不是每时每刻都生活在快乐中？你有哪些不快乐的事？给大家讲一讲。
2、学生讲述自己不快乐的往事。
3、小结。听了同学们的发言，老师发现我们有的时候会因生病、闹矛盾、恐惧、私利、学习任务重等事情而不快乐。那遇到这些不快乐的事情，我们又该怎么做呢？想一想办法。看看哪个小组的办法又简单又解决问题！
4、小组交流汇报。
板书：积极的心态
      勇于面对困难
      寻求帮助
      ……
5、小结：同学们的办法可真好，我想如果再遇到那些不快乐的事我们也不怕了！我们会永远快乐地生活！

第2篇: 部编版五年级下册思品教案

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安义县中小学自主学习提纲

年级：五学科：
思品学期：下学期设计时间：2012年2月17日 NO：

课题

1 祖国有多大

课时

第1课时

策划者

陈宝军

审核者

余腊香

导学者

陈宝军

学习时间

学习者

班级

学习目标

1．了解祖国的地理位置以及与我国相接壤的国家，知道祖国的面积。

2．了解祖国的行政区划，熟悉各省的简称及省会。

3．培养学生热爱祖国的思想感情。

学习重点

了解祖国的位置、面积及行政区划。

学习难点

学会怎样看地图，了解各国所在的区域。

教学准备

搜集中国地图和世界地图，在地图上找寻我们的国家。

课前训练

歌曲欣赏《我们的大中国》。

激趣明标

每个人都有自己的祖国，你知道我们的祖国在世界什么地方吗？你知道我们的祖国有多大吗？

自

主

学

习

1.看地图说说祖国的位置。

2.交流自己课外搜集到的知识（祖国面积、安义县的位置及大小等）。

3.与我国接壤的国家有哪些？与我国隔海相望的国家有哪些？

4.了解祖国的行政区划。

5. 了解我国各省的省会及简称。

合作展示

交流：从哪些地方可以看出我们的祖国很大。

当

堂

测

试

1.写出与我国接壤的国家（至少6个）。

2.与我国隔海相望的国家有哪些？

提升小结

我们的祖国地大物博，物产丰富，经济迅猛发展。我们现在要好好学习，长大把祖国建设得更加美好！

补充完善

各组以游戏的方式了解我们省级行政区的省会及简称。

安义县中小学自主学习提纲

年级：五学科：
思品学期：下学期设计时间：2012年2月17日 NO：

课题

2 首都北京

课时

第1课时

策划者

陈宝军

审核者

余腊香

导学者

陈宝军

学习时间

学习者

班级

学习目标

1.我们中华人民共和国的首都是北京，知道首都是一个国家的政

治中心，认识北京的位置。

2.培养学生认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维的

能力；
培养探究和收集资料的能力。

学习重点

知道中华人民共和国的首都是北京，知道首都是一个国家的政

治中心，认识北京的位置。

学习难点

培养学生认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维的能

力；
培养探究和收集资料的能力。

教学准备

收集相关资料，包括课堂中可能要用到的图片。

课前训练

歌曲：北京欢迎您

激趣明标

我们每个人都是在父母的希望中一天天长大的。有的同学因为希望而快乐；
有的同学因为希望而苦恼，这是为什么呢？你有什么关于希望的故事和大家分享呢？

自

主

学

习

1．复习检查：出示中国地形图，请学生上台找出首都北京所处的位置。指出我国的4个直辖市，5个自治区，2个特别行政区和家乡所在的省、会。

2．问：你知道什么是首都吗？作为一个中国人，让我们来了解我国的

首都。

3．学生阅读教科书第10课文，让学生结合中国政区图或中国地形图进

行介绍。

（1）观看在天安门广场举行的庄严的升旗仪式录像，介绍北京是中华

人民共和国的首都，是党和国家领导机构的所在地。让学生说一说北京有哪些党和国家领导机构。

（2）边指中国地形图边介绍北京。

合作展示

交流自己搜集到的图片及照片。

当

堂

测

试

1.最近，首都北京有哪些国际友人来访？有哪些国际性的重大活动？

2. 你游览过北京的哪些名胜？你还知道北京有哪些风景名胜？

提升小结

今天的北京已经发展成为一座充满生机的现代化国际大都市。特别是近年来北京的工业迅猛发展，高新技术产品不断推出。作为一个中国人，我们为有这样的首都而深感骄傲！

补充完善

关于首都北京，你们还知道什么？有什么加以补充的？

第3篇: 部编版五年级下册思品教案

第三单元集体备课

本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；
“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。

单元语文要素在课文中的梯度序列

内容

课时

教学目标

汉字真有趣

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.通过猜字谜、了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣。

3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉字文化。

4.学习搜集资料的基本方法。

我爱你，汉字

习作

学写简单的研究性报告。

汉字真有趣

▶教学目标

1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。

2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。

3.感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。

▶教学重难点

1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。

2.学习搜集资料的基本方法。

3.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。

▶教学策略

1.阅读单元导语，激发学习兴趣。仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。

2.制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。

3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。

4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。

▶教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时 3课时

第1课时

（选题指导课）

▶课时目标

1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。

2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。

3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。

▶教学过程

板块一激趣导入，明确学习主题

1.谈话导入：我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？(学生畅所欲言)

2.教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。汉字文化，博大精深。这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！(板书单元主题：遨游汉字王国)

3.引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。(板书：汉字真有趣)

4.阅读教材第43页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？

明确活动任务：认真阅读材料，自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字，制订一个活动计划，并做一个活动计划表，搜集体现汉字趣味的资料。

【设计意图】通过谈话的方式激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。

板块二阅读材料，感受汉字趣味

1.阅读《字谜七则》。

引入：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！（课件出示课文中的七则字谜）

（1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。(日、田、立、也、休、斗、默)

（2）引导学生将这七则字谜进行分类。

（3）全班交流汇报分类结果。（第1～4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动作谜）

2.阅读《门内添“活”字》。

引入：上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣的故事呢！（课件出示阅读材料《门内添“活”字》）

（1）读了这个故事，你有什么感受？(没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，我也想去找一些关于字谜的故事来读一读)

（2）你还知道哪些有趣的汉字故事?（武则天取名字：曌）

3.阅读《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》。

引入：在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。请同学们默读《有趣的谐音》，说说你发现了什么？（课件出示《有趣的谐音》中的六则歇后语）

（1）指名学生说自己的发现。(我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同)

（2）教师小结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分(真意所在)隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

4.阅读《有趣的形声字》。

引入：形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以上。让我们一起走近有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧！请自由朗读阅读材料《有趣的形声字》。

（1）你们读懂了什么？

预设：

①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。

②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。

教师小结：形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；
声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。

（2）形声字是怎样创造出来的呢？(在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形声字)

（3）学了《有趣的形声字》，你有什么感受？(我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘)

5.引导学生小结：

（1）从第1、2则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。

（2）从第3、4则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。

（3）从第5则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。

（教师相机板书：谜语谐音字形声字）

【设计意图】阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材料，可以从汉字的字音、字形、字义等方面去了解汉字，感受汉字的趣味。

板块三交流分组，制作活动计划表

1.引入：俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订一个好的活动计划，为活动成功进行奠定基础。

2.阅读活动建议，明确活动内容。

（1）学生自由阅读活动建议。（课件出示活动建议）

课件出示：

●搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。

●查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。

（2）引导学生交流：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？(我们可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会)

3.举办这两个活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢？

课件出示：

●查找图书：1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如，查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。

2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。

●网络搜索：1.在网上查找资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。

2.检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是自己需要的材料。

●请教别人：1.想想谁可能会有自己需要的资料。

2.想好问题，请教合适的人。

全班齐读搜集资料的方法。指名学生简单地说一说搜集资料的方法。(查找图书、网络搜索和请教别人)

4.分组。

引入：我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜集资料的方法。现在大家根据自己的兴趣爱好，自由组成某一个专题活动小组。

教师适当指导：可以分为三大组，第一组为字谜组；
第二组为谐音组（包括古诗、歇后语等）；
第三组为形声字组（包括手抄报）。

5.制作活动计划表。

（1）教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容，制订“汉字真有趣”活动计划。

（2）学生小组讨论，制作小组活动计划表。

课件出示：

“汉字真有趣”活动计划

活动时间：
月日

活动地点：_____________________________________

活动形式：搜集资料汇总的形式。

活动内容：1.搜集或自编字谜。

2.搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。

3.搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。

4.搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。

成果展示：1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。

2.谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。

3.形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣赏。

分工：1.组长：_________________________________________________________________

2.办活动的主持人：___________________________________________________

3.搜集资料：_________________________________________________________

4.编辑：_____________________________________________________________

5.抄写：_____________________________________________________________

6.插图：_____________________________________________________________

7.讲故事、笑话、歇后语等的人员：_____________________________________

【设计意图】在制订活动计划环节，首先让学生阅读活动建议，明确本板块的活动内容，然后让学生根据自己的爱好自由组成小组，在了解活动计划基本形式的基础上，在组内讨论本小组的活动计划，使每一名学生都建言献策，体验参与的乐趣，这样就充分调动起学生参与活动的积极性。

第2课时

（中期交流课）

▶课时目标

1.分组汇报交流阶段性成果，生成新问题。

2.解决实践过程中遇到的问题，确定下一阶段的目标。

3.在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。

▶教学过程

板块一汇报阶段性成果

1.引入：同学们，前段时间我们围绕有趣的汉字，开展了一次综合性学习活动，各小组已经制订了本组的活动计划并制作了一个计划表。在课余时间，大家也根据各组的分工，纷纷行动起来，整理了大量的文字、图片等资料，现在我想请各组交流一下，到目前为止你们组的进展情况。（教师板书：《汉字真有趣》中期交流课）

2.各组组长或各组选派代表进行汇报，边汇报边展示自己搜集到的内容。

3.针对学生搜集到的资料，教师引导进行整理归类。

4.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在活动中搜集资料时做到分工明确、途径多样，并注重沟通。

【设计意图】为了使学生活动进展更为顺利，及时与他们交流信息，引导探讨应具体从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息，使资料搜集更加及时、准确，资料内容更加充实。内容得以整理和分类的同时，也培养起学生的合作探究精神。

板块二交流实践解困惑

1.引入：大家都在为集体而战，每位同学都是不可或缺的一员，你们在搜集这些资料时有没有遇到什么问题呢？解决了吗？

2.各小组自由交流自己遇到的问题，并分享解决的方法。

3.针对学生还未解决的问题，提出可行性意见。

提示：（1）在图书馆查找图书时要安静，行为举止文明，不可在图书上乱涂乱画，如果遇到无法找到的资料可咨询图书管理员。

（2）网络搜索时可求助长辈，在查找前找准关键词。

（3）请教别人时要注意礼貌沟通，请教前准备好想要请教的问题。

（4）搜集到的资料要进行整理，避免重复的内容。

【设计意图】通过小组间的交流和探讨，学生之间能够取长补短，相互借鉴，相互补充，不仅能加深学生对所搜集内容的认识，也将提高他们解决问题的能力。

板块三确定下一阶段目标

1.各小组依次汇报下一阶段本组将要完成的任务。

2.师生共同评议：针对下一阶段的活动计划，哪些组的活动计划制订得很完善，哪些组的活动计划还有欠缺。(教师相机引导，注意计划的完整、合理以及可操作性)

3.小组根据评议，修改、完善活动计划表，展示一份制作得十分完善的活动计划表范例。

课件出示：

小组活动计划表

组名

评价标准：

1.汇报时普通话标准，表达流畅。

2.计划表填写完整。

3.分工合理。

4.记录和展示资料的方式恰当。

组长

组员

我们是这样分工的

我们想用这些方法记录搜集到的资料

我们想用这些方式展示我们搜集到的资料

提示：①记录资料的方式：摘抄，照片，剪贴……

②展示资料的方式：PPT，手抄报，趣味问答，猜谜比赛……

【设计意图】通过小组间的汇报交流，学生之间能够取长补短，相互借鉴，相互补充，加深对学习内容的认识，并为下一阶段的汇报展示奠定良好的基础。

板块四总结评价

1.总结各组的进展。

2.对各组的完成度和表现进行评价。

【设计意图】在自评和他评的过程中，提升学生策划、组织和实施活动的能力，培养他们的团队意识。

第3课时

（成果展示课）

▶课时目标

1.了解汉字的多种呈现方式，多角度感知汉字的趣味性。

2.通过本次综合性学习，培养学生搜集资料的能力。

3.在实践中增强团队合作能力和人际交往的能力，并在研究中激发学生探究的兴趣。

▶教学过程

板块一成果展示

1.引入：经过这段时间的学习和探究，相信大家对汉字有了更深刻的认识。这节课就让我们来举办一场趣味十足的汉字交流会吧！（教师板书：趣味汉字交流会）

课件出示汉字交流会的要求：

课件出示：

●各小组有展示任务的同学按照顺序依次准备上场。

●展示的同学语言流畅，声音洪亮。

●观看的同学保持安静，认真倾听。

●观看完毕后请给予热烈的掌声。

2.各小组依次进行汇报、交流、展示。

预设各小组展示情况：

（1）谜语组：

①展示成果。

生：大家好，我们是谜语组，我们查找到了很多字谜。在查找这些内容时，我们才发现，原来汉字也可以这么有趣！我们发现猜字谜也有秘诀哦！猜字谜时可以用很多方法。

课件出示：

合成法（谜面：一字十八口；
一字口十八；
十八中有口；
口中有十八。

谜底：杏呆束困）

加字法（谜面：有耳听不见。

谜底：龙）

减字法（谜面：夫人莫入。

谜底：二）

离合法（谜面：给一半，留一半；
要一半，扔一半；
彼此各有一半。

谜底：细奶跛）

（边讲解边出示相关谜语）

②游戏分享。

现在我们想在班里进行一次“谜语大王”的游戏，我们将搜集的部分谜语放进了PPT中，等会儿看看哪个小组猜出来的谜语最多，我们就会将自己组编写的《字谜天下》（本组成员展示制作的《字谜天下》）送给这个组作为奖品，你们想要吗？（想）那就请睁大你们的眼睛，准备——开始！（播放PPT）

课件出示：

●一箭穿心 (打一字) 谜底：必

●一人在内 (打一字) 谜底：肉

●九号 (打一字) 谜底：旭

●七十二小时 (打一字) 谜底：晶

●十五天 (打一字) 谜底：胖

●一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；
跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；
武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；
围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。(打四个字) 谜底：林杜刘孟

●千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。(打一字) 谜底：香

●有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。(打一字) 谜底：曼

③奖励抢答最多的小组。

④师：谜语组的同学们不仅自己感受到了汉字的独特魅力，而且还将有趣的字谜分享给了同学们，怎么样？大家觉得有意思吗？（太有意思了）

（2）谐音组：

①展示成果。

a.生：大家好，我们是谐音组的成员。我们通过查找搜集了一些含谐音的歇后语、古诗、对联、笑话和小故事。这是我们搜集到的对联（课件出示搜集到的对联图片）和歇后语（课件出示摘抄的歇后语）。我们组的男生和女生想分别朗诵一首含谐音字的诗，看看大家是不是火眼金睛，一下就能找到古诗里的谐音字。（男生女生分别配乐朗诵，其他学生找谐音字）

b.我们还想跟大家分享一个谐音字的笑话，现在请我们组的同学讲一讲，大家掌声欢迎！（小组代表讲笑话）

课件出示：

1940年3月，汪精卫就任伪国民政府主席，伪警察厅长申省三为了讨其欢心，强令久负盛名的灵谷老人写一副颂汪联。灵谷老人灵机一动，提笔写道：昔具盖世之德，今有罕见之才。

这副对联送到汪精卫那里，被挂在就职厅上。正当在场的人都称赞这联写得词工句丽，是赞颂佳作时，突然有人大声叫道：“大家受骗了！”经这人指点，人们才恍然大悟，顿时吓得脸色苍白，手足无措，弄得狼狈不堪，使汪氏的庆典成了一场闹剧，但也添了一段趣话，因为这副对联是谐音讽联，读其谐音就是：昔具该死之德，今有汉奸之才。

汪精卫鼓吹“曲线救国”，颜事敌，却恬不知耻地标榜自己为“三民主义”的信徒。1941年除夕夜，南京颐和路汪公馆张贴了一副春联：立民族民权民生之宏愿，开为党为国为民之大业。

当晚，就有人在对联上略做修改，将其变成了：立泯族泯权泯生之宏愿，开伪党伪国伪民之大业。

据说，从此之后，汪精卫再也没有写春联的雅兴了。

②师：真是太有趣了！谐音组的展示，让我们感觉到汉字也可以是快乐的。接下来的小组又会带给我们怎样的惊喜呢？

（3）形声字组：

①成果展示。

大家好，我们是形声字组，我们通过查找资料，知道形声字是由两个文或字复合成体，由表意义的形旁和表示声音类别的声旁组成。我们搜集了很多类型的形声字，还根据我们搜集到的资料共同制作了手抄报，看，这就是我们的成果。（本组成员展示手抄报）

②我们还准备了两个形声字的游戏，看看大家会不会填。

课件出示：

●带“虫”的生字填一填。

（）（）半空展翅飞，（）（）花间捉迷藏，（）（）

土里造宫殿，（）（）地上运食粮，（）（）房前结网忙。

●请你给“包”找朋友，找到了（）（）（）（）（）（）。

生举手抢答。

③师：看来形声字组的收获真不少，他们一定是用心完成这次活动的，感谢你们的分享！

【设计意图】本次成果展示课丰富多彩、趣味横生，让学生充分感受到汉字的趣味，加深对汉字的了解。同时，还能为学生提供发展个性的空间，让他们自己引导、交流、汇报，尽情发挥他们的主体作用。

板块二总结评价

1.为了举办好今天的交流会，同学们做了很多的前期准备工作：制订活动计划表，搜集整理资料，筹备活动等。在大家的共同努力下，今天的“趣味汉字交流会”举办得十分成功。我相信只要做好充分的准备，我们下一次的综合性学习活动一定会开展得更加有趣。

2.在大家团结协作、合理分工的情况下，我们圆满完成了第一大板块“汉字真有趣”的成果展示活动。本次“趣味汉字交流会”的最佳能手是第小组，请这一组的小组长上台领取奖状。

3.在第一大板块“汉字真有趣”综合实践活动中，你有哪些收获呢？(学生畅谈自己的学习感受和收获)

4.课后，大家可以把自己搜集的字谜、有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室后面的黑板上出一期黑板报。

5.同学们可真厉害，搜集了那么多有趣的汉字材料。通过第一大板块“汉字真有趣”的综合性学习，我们已经充分感受到汉字的趣味，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。为什么我们的汉字具有如此的魅力呢？下节课，就让我们走进《我爱你，汉字》，一起追溯汉字悠久的历史渊源吧！

【设计意图】总结评比出活动中表现最出色的小组，激发学生对综合性学习活动的喜爱。以出黑板报的形式，让本次综合性学习活动得以延续，进一步巩固活动成果。

我爱你，汉字

▶教学目标

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；
提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。

▶教学重难点

1.制订主题为“我爱你，汉字”的活动计划。

2.根据制订的活动计划，开展主题为“我爱你，汉字”的综合性学习活动。

▶教学策略

1.仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。

2.制订活动计划，回顾搜集资料的基本方法。

3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。

4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。

▶教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时 3课时

第1课时

▶课时目标

1.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。

2.通过小组交流，制订调查方案，调查学校、社会中用字不规范的现象。

3.培养学生对祖国语言文字的自豪感；
提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。

▶教学过程

板块一谈话导入，揭示主题

1.汉字不光有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！这节课，就让我们继续走近汉字，研究汉字，一起去感受汉字的独特魅力吧！（板书：
我爱你，汉字）

2.对于“汉字”，同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。

课件出示：

●汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

●爱汉字，就是爱自己的祖国。

●汉字有形象、有色彩、有气味。

●一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

【设计意图】引导学生进入综合性学习第二大板块“我爱你，汉字”，激发学生探究汉字悠久历史文化的兴趣，为后面环节的学习做好铺垫。

板块二阅读资料，交流收获

1.引入：请大家自由阅读课本第48～50页的三则材料，读完后同桌交流讨论一下，说说你知道了哪些有关汉字的知识。（生看课本后组内交流）

2.学生交流后全班分享。（预设生发言）

（1）我通过观察和交流发现古代汉字像画，笔画十分烦琐。现代汉字笔画变得简洁了。

（2）我从表格中发现汉字的演变趋势是由繁到简。

（3）我了解到汉字从古到今经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变过程。

（4）我发现材料三这四幅书法作品中有一幅楷书书法作品，一幅草书书法作品，一幅行书书法作品，一幅现代正楷书法作品。

（5）我发现材料三这四幅书法作品写的都是《千字文》，只是字体不同而已。

（6）通过材料三，我感受到南朝的楷书刚劲有力，气势雄厚；
唐代的草书奔放，凤舞龙翔，灵动疾飞，注重点线的规律变化；
唐代的行书行笔流畅；
现代的正楷端庄，笔法丰富，具有折笔、勾画、顿挫等运笔方法，结构严谨，章法整齐。

（7）通过材料三，我感受到现代的正楷简洁明了，看上去十分工整美观，写法简单，最适合我们练习。

3.教师引导学生就自己发现的内容进行总结：这三则材料是从汉字的演变和书法两方面来介绍汉字的。（板书：汉字的历史汉字书法）

4.引入：
早在秦始皇时期，我国就统一了文字，我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，制定国家通用语言文字法是十分必要的。

课件出示：

2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中，《国家通用语言文字法》修订通过。2001年1月1日起施行。此法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。

课本第50页也说明了制定国家通用语言文字法的必要性，请大家齐读第四则材料。

5.教师引导：从这则阅读材料中，你感受到了什么？（学生自由交流）

【设计意图】让学生了解汉字的起源，感受汉字悠久的历史文化；
书法作品的赏析不仅让学生得到美的享受，也让学生感受到书法艺术的博大精深，整个设计围绕理解祖国语言文字展开，将极大地激发起学生对汉字的热爱之情。

板块三明确任务，确定小组

1.引入：是啊，汉字的使用是有规范标准的，可是我们身边经常会有一些不规范使用汉字的情况，你们发现了吗？（生发言：作业本、街头广告牌、书籍报刊等）（板书：学校、街头、书籍等）

2.现在我们就要为汉字的规范使用做点儿力所能及的事了，咱们“兵分两路”，对汉字历史和书法比较感兴趣的同学就搜集更多相关的资料，选择感兴趣的内容写一写，这组是文字组；
想了解身边使用汉字不规范现象的则为调查组。现在小组成员间讨论一下，你们想完成哪一项任务。

（小组讨论，按少数服从多数原则，确定小组任务）

【设计意图】探讨不规范用字现象，引导学生按照自己的兴趣确定小组，为制订活动计划做好准备工作。

板块四制订计划，开展活动

1.大家明确了自己小组的任务，商量一下，你们想如何开展任务呢？

（生讨论发言）

预设：

（1）文字组：我们想翻阅书籍或上网查找古代汉字的字形和书写特点，将古、今汉字进行对比。

我们想搜集一些能体现汉字魅力的图片或视频资料。

我还想搜集一些关于汉字文化的小故事。

我们想试着找出不同书法作品的特点，也来写一幅书法作品……

（2）调查组：我们组的每个人都有任务，要去搜集作业本、广告牌、书籍里不规范使用汉字的情况。

我们想组织一个纠错小分队，去找出身边的错别字，然后告诉别人正确的写法。

我们想把搜集到的使用不规范的字汇总起来，做成一本纠错本。

我们想设计一些规范用字的宣传标语，呼吁大家写规范字……

2.心动不如行动，咱们赶紧行动起来吧。各小组请完成你们组的活动计划表。

3.小组定好计划后，学生互评，教师指导点评。

【设计意图】关于活动计划的制订，学生在前面的学习中已经有了一定的基础，所以在这里放手让学生自主探究，在形成集体意见的基础上，小组内交流，然后选出最佳方案，这样有利于锻炼学生团结协作制订计划的能力。

第2课时

▶课时目标

1.分组交流汇报阶段性成果。

2.全班交流，解决现阶段的问题，并生成新问题。

3.在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。

▶教学过程

板块一汇报阶段性成果

1.引入：同学们，最近我们在汉字的王国里感受到了汉字的无穷魅力，在这样美妙的过程中，我们分组制订了活动计划，确定了活动内容，经过一段时间的实践活动，相信大家一定搜集了不少相关资料，有的小组还走出了校园去实地考察，相信你们一定有不少收获。现在先请各组的代表说说你们的进展。

2.各组组长或各组选派代表进行汇报，其他小组成员认真聆听，并说说自己的看法。

3.针对学生搜集到的资料，教师引导学生将其进行整理归类。

4.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在交流中体会：综合性实践活动需要切身去体验，注重实践。

【设计意图】及时与学生交流信息，引导探讨具体从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息，引导学生将阶段性成果进行适当的删减、整理。

板块二解决问题

提出实践过程中遇到的问题，全班交流并解决问题。预设：

1.文字组：我们在查找的过程中发现查找同一资料，有时会搜索出不同的结果，我们不知道到底哪种说法正确。

建议：可以通过多个途径查找，或者请教了解情况的长辈以确定找到的资料哪种是准确的。

2.调查组：我们发现了身边很多不规范使用汉字的情况，但是，当我们告诉他们这样使用汉字不正确的时候，大部分人不会采纳我们的意见，这该怎么办呢？

建议：如果是在街头广告中发现误用汉字的现象，可以先联系商家，看是否能更正。要是得不到回应，可以给当地的政府或相关部门写信，希望他们能重视这件事，也能为规范汉字的使用出一份力。

【设计意图】在交流和解决问题的过程中，培养学生敢于质疑的精神和解决问题的能力。

板块三确定下一阶段目标

1.制作下一阶段的活动计划表。

小组活动计划表

组名

评价标准：

1.汇报时普通话标准，表达流畅。

2.计划表填写完整。

3.分工合理。

4.记录和展示资料的方式恰当。

组长

组员

我们是这样分工的

我们想用这些方法记录搜集到的资料

我们想用这些方式展示我们搜集到的资料

2.继续将本组搜集到的资料进行整理、完善。

【设计意图】为下一阶段成果汇报展示奠定良好的基础，在此过程中进一步培养小组成员间配合的默契。

板块四总结，评价

总结各组的进展，并对各组的完成度进行评价。

【设计意图】在生生互评、师生互评的过程中，加深对学习内容的了解，提升学生的团队合作意识。

第3课时

▶课时目标

1.了解甲骨文的发现以及汉字演变过程等相关知识，了解不同时代具有代表性的书法家及其作品，学习正确使用汉字。感受汉字的魅力。

2.进一步了解查找资料、运用资料的方法；
能主动进行探究性学习，在实践中学习。

3.关心身边的汉字文化生活，吸取优秀文化营养；
萌发对祖国语言文字的热爱之情和传承之心。

▶教学过程

板块一回顾，导入

1.回顾这两周学生进行综合实践活动的学习方式和过程。

教师导入：“同学们，这两周我们一起围绕‘我爱你，汉字’展开了综合实践活动的学习，大家选择了自己最感兴趣的小组，制订了小组活动计划，还通过阅读、上网、咨询等方式查阅资料，并对资料进行了整理、归类，有的小组还走进大街小巷去走访和调查，用自己的亲身实践为规范文字做实事。在形式多样的活动中，我们有了自己的收获，今天，就让我们来一展汉字的魅力吧。”

2.各小组做介绍。

【设计意图】回顾学生参与活动的历程，了解和借鉴他人的学习方式，激发学生探究的兴趣，调动他们汇报的积极性。

板块二汇报，交流

以小组为单位，依次对前一阶段的学习收获进行汇报、展示、交流。预设学生展示情况：

第一组：揭秘汉字历史。

1.搜集、展示能够体现甲骨文神奇、有趣的相关文字和图片。

引入：我们看到的好像是一幅画，其实这些就是中国最早的文字——甲骨文。

2.结合图片、文本资料，分享交流甲骨文以及它的发现者。

引入：通过刚才的交流，我发现大家对甲骨文很感兴趣，那么甲骨文是如何被发现的呢？这里面还有一个小故事呢！

3.交流汉字的演变过程，体会不同字体的美。

引入：在四五千年的历史长河中，汉字就是由这样的图形演变来的，如此大的变化，又会是一个怎样的演变过程呢？

（1）交流汉字的演变过程：甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书。

（2）结合课件，以“鱼”字为例，感受字体发生的变化；
以“马”字为例，找出与其相对应的字体。教师指名学生选择自己喜欢的字体并说出原因，重点引导学生体会楷书的美。

4.教师小结。

引导学生在相互评价中体会合作的重要性。

【设计意图】在交流、讨论、实践的过程中感受甲骨文的趣味；
了解汉字的演变过程，体会不同字体的美，重点体会楷书的美。

第二组：书法作品赏析。

引入：中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体，书法就是中国汉字特有的一种传统艺术，它被誉为无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐。

1.了解不同时代具有代表性的书法家及其作品。

结合图片，介绍、了解历代书法名家，欣赏其作品，如南朝的智永、唐代的欧阳询、宋代的苏轼、元代的赵孟、现代的齐白石等。

2.展示我校师生的书法作品，赏析、交流。

3.书法小能手现场展示书法，学生交流评价书法作品。

4.评价、小结。

引导学生感受书法艺术的魅力；
引导学生在评价中体会小组活动需要小组成员积极参与。

【设计意图】在欣赏书法作品的过程中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

第三组：感受汉字魅力。

引入:汉字就像一个个流淌的音符，尽情地展现着中华文化的无尽魅力，她令世界称奇！（多媒体展示、交流汉字故事，体会汉字魅力）

1.课件展示北京奥运会会徽，学生探讨、交流。

2.课件分享北京奥运会开幕式中的节目《灿烂文明》——“和”字字模表演部分。

3.分享趣味汉字故事。

（1）曹操与杨修的汉字故事。

（2）汉字“丝、茶”背后的故事。

4.结合课件拓展汉字文化，如拓印、篆刻、对联、古诗、剪纸汉字等。

5.教师小结。

引导学生感受汉字字形、字义的魅力，体会汉字丰富的文化底蕴，引导学生在互评中交流小组活动在前期搜集资料时要做到分工明确、途径多样，并注重沟通。

第四组：呼吁规范用字。

引入：汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜。

1.分享因错别字导致严重后果的故事。（一字毁千军）

2.学生走进大街小巷调查汉字的使用情况，用自己的实际行动，呼吁大家正确规范地使用汉字。

（1）出示社会用字调查报告，分享调查成果。

（2）结合照片介绍社会上的错别字及滥用成语的现象，并交流感受。

（3）针对作业中的错别字现象，谈谈看法。

3.开展错别字知识小竞答——“火眼金睛”。

4.展示宣传标语和口号，呼吁大家写规范字。

示例：①写规范字，从我做起。②树立规范用字意识，创造和谐校园环境。③常用规范字，少写错别字。

5.评价、小结。

教师在互评环节相机点拨，引导学生体会小组活动可以走出校园，需要注重实践。

【设计意图】通过一系列展示汇报，学生不仅能增长许多关于汉字历史和文化方面的知识，而且能增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱之情。

板块三评价、总结

1.各小组完成评价报告。

引入：请同学们完成手中的活动评价表，由小组长收回后统一交给老师。

课件出示：

“我爱你，汉字”综合性学习评价表1

评价标准

自评等级

他评等级

优秀☆☆☆

进步大☆☆

需努力☆

优秀☆☆☆

进步大☆☆

需努力☆

团结合作

发现问题、解决问题的能力

搜集资料、处理信息的能力

语文知识综合运用的能力

成果展示与交流的能力

课件出示：

“我爱你，汉字”综合性学习评价表2

评价标准

自评等级

他评等级

优秀☆☆☆

进步大☆☆

需努力☆

优秀☆☆☆

进步大☆☆

需努力☆

积极参与

和组员愉快合作、共同交流

认真倾听和学习他人的汇报

努力完成自己的任务

积极思考、发现探究

2.教师总结：同学们，这节课中，你们积极参与、相互合作、勇于探究、注重实践，一路探索与交流，尽情畅游了我们的汉字王国。在这次的成果展示中，组的同学准备工作做得很充分，展示时很有自己的想法，组的同学展示的PPT准备得很细致，内容很丰富。“我爱你，汉字”是来自我们每一个中华儿女内心深处的真情表白！因此，我们要规范用字、写好汉字、传承汉字，弘扬中华民族博大精深的优秀传统文化！

【设计意图】学生在此环节中获得成就感，为课后继续探索汉字的奥秘、体会汉字的无限魅力做好充足准备，也为下次综合性学习活动的开展奠定良好的基础。

习作：学写简单的研究性报告

▶教学目标

1.通过阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，了解研究报告的基本特点以及写法，学写简单的研究性报告。

2.学会有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，撰写研究报告。

3.学会修改自己撰写的研究性报告。

▶教学重点

通过阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，了解研究报告的基本特点以及写法，学写简单的研究性报告。

▶教学难点

学会有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，撰写研究报告。

▶教学策略

1.全面提高学生学习能力

本次综合性学习活动要让学生学习搜集资料的基本方法。通过让学生分组分专题搜集资料，培养学生的这一能力。在课堂教学中先通过阅读范文、互相交流，学生自己总结出多种资料呈现的方式：表格、文字、数据统计等。其次要求学生根据自己的研究问题选择资料呈现的方式，要求每一组都要采用合适的方式。

2.全力体现语文特点

本堂课的重要的教学目标：学写简单的研究性报告。研究性报告的格式可以参考例文；
要把搜集来的资料准确清晰地呈现给大家，还要考虑用一种什么样的形式来表达更有效。

3.转变课堂师生角色

指导学生写研究性报告，以学生的自主、合作、探究为主。老师只是一个引导者，一个参与者，一个倾听者，学生才是课堂的主人公。要使学生的主体性得到最大限度的发挥，从而大大提高学生自我习作的能力。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时 2课时

第1课时

▶课时目标

1.认真阅读材料《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，了解研究报告的基本特点以及写法。

2.学会有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，学写简单的研究性报告。

▶教学过程

板块一阅读报告，学习方法

1.谈话导入。

当今社会，搜集、整理、记录、提取资料是我们必须具备的能力，利用调查的资料学写简单的研究性报告是这种能力的展现方式之一。让我们一起参与活动，学写简单的研究性报告，并学会和别人交流。

2.阅读材料《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，学习写简单的研究性报告的方法。

课件出示：

四人小组交流讨论：这份研究性报告，给了你什么启发？怎样写简单的研究性报告？

（1）四人小组交流讨论。(学生自由讨论)

（2）全班汇报交流。

预设：

通过阅读材料，我知道了写简单的研究性报告的方法：问题的提出→研究方法→调查研究情况和资料整理→研究结论。

3.怎样写简单的研究性报告呢？

课件出示：

写简单的研究性报告，首先要确定标题，研究性报告的标题常常直接采用所研究的问题名称。其次，要做到：

一、问题的提出要求写出研究的目的。

二、研究方法要求写清楚研究的具体内容和研究方法。

三、调查研究情况和资料整理要求把研究结果整理出来。

四、研究结论要求对研究结果进行简要的分析。

【设计意图】阅读材料《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，学习写简单的研究性报告的方法，为撰写研究性报告打下基础。

板块二讨论交流，指导方法

1.教师引导：写简单的研究性报告的第一步是确定标题，选择一个自己感兴趣的内容来调查研究。

课件出示：

选择感兴趣的内容来确定标题要注意两点：一是标题所涉及的内容和范围尽量要小，要有实际意义，避免大而不当，力不能及；
二是通过互相交流，打开思路，可以选择家庭生活、校园文化、环境保护、资源利用、当地风俗等方面的内容作为研究的标题。如，我家的生活改变的研究报告、本班学生近视情况的研究报告、校园环境保护情况的研究报告等。

学生根据确定标题的要求思考并确定自己的研究性报告的标题。

2.确定好标题后，搜集资料是中心环节。可以选择单人调查研究或小组调查研究，个人或小组要拟订一个简单的计划。

3.以“本班同学近视情况的研究报告”为例，个人或小组根据确定的标题制作一个简单的调查研究计划表。

课件出示：

本班同学近视情况的研究报告小组调查研究计划表

组长：____________________________________________________

组员：____________________________________________________

时间：（搜集资料的时间）____________________________________________________

地点：（搜集资料的地方）____________________________________________________

活动内容：搜集什么是近视，近视产生的原因及近视的预防方法的资料。

活动过程：视力测试，调查本班学生的近视情况，通过查学生体检表，记录学生视力的发展情况。针对视力进行调查，走访近视同学了解、访问其用眼习惯，做好记录。搜集总结预防近视的方法。

分工：____________________________________________________

4.学生独立或与小组同学合作进行搜集资料。(通过查找图书、网络搜索、请教别人等途径获取资料)

5.从搜集到的资料中，找出对解决问题特别有用的部分，整理资料，做好记录。

课件出示：

整理资料是一个筛选的过程，怎样浏览和筛选资料？

●看是否和标题有关。有关的保留，无关的删除。

●看这个资料已有还是未有。未有的留下，已有的删除。

●看资料上的看法是否与自己的看法有不同，要把不同的内容记录下来。

6.调查研究的资料准备好后，就可以着手写研究性报告。正文第一部分写问题的提出，以“本班同学近视情况的研究报告”为例。

课件出示：

五年级某班同学近视情况的研究报告

问题的提出

人们常说：“眼睛是心灵的窗户。”只有拥有一双健康明亮的眼睛，我们才能更好地学习与生活。但经过一段时间的观察，我发现我们班有很多同学的视力下降了，戴眼镜的同学越来越多，眼镜度数也越来越高。由此，我着手对班里近视的同学作了一次调查研究，以便让大家对近视有所了解，找到一些预防近视的方法。

7.正文第二部分写研究方法，以“本班同学近视情况的研究报告”为例。

课件出示：

研究方法

●通过查阅有关图书、网络搜索、请教别人等方式来搜集资料。

●调查访问同学，了解本班同学的近视情况及引起近视的主要原因。

●网络搜索预防近视的方法。

8.正文第三部分写调查研究情况和资料整理，以“本班同学近视情况的研究报告”为例。

信息来源

涉及的方面

具体内容

调查访问

本班学生视力现状

我班共有56名学生，其中戴眼镜的同学有6人。另外，还有许多同学的视力呈下降趋势。

调查访问

近视原因

我班近视的同学大都有一个特点，那就是他们的写字姿势不正确。还有些人平时不注意保护眼睛，不注意用眼卫生，用眼时间过长，如看书和上网时间过长等。这些都有可能导致视力出现问题。

书籍、报刊

近视的害处

视力低下，会影响学习、生活和工作质量。长期戴眼镜，会导致生活、工作不便。

网络搜索

全国学生的近视率

据资料统计，我国小学生近视眼发病率为 22.78%，中学生为55.22%，高中生为70.34%，大学生为76.74%。

9.正文第四部分写研究结论，以“本班同学近视情况的研究报告”为例。

课件出示：

研究结论

●经过调查访问，从一年级到五年级的时间里，我班近视的同学人数在不断增加，而且他们近视的度数也越来越大。通过查阅相关资料，我了解到近视眼的发病原因主要有以下几个方面：看书、写作业时的姿势不正确；
不认真做眼保健操；
躺在床上看书；
长时间看书或长时间上网；
在太弱或太强的光线下看书；
看电视距离太近、时间太长。

●我建议大家：看书、写字时姿势要端正；
每天认真且坚持做两次眼保健操；
连续阅读、写字的时间不要过长，每隔一个小时就要让眼睛休息10分钟左右；
每次上网、看电视的时间不超过40分钟，不要沉迷网络游戏；
不在直射的强光下或光线暗的地方看书；
不躺着看书，不走路看书。让我们保护好眼睛，更好地学习与生活！

【设计意图】指导学生确定研究性报告的标题，引导学生根据确定的标题制订调查研究计划，并搜集整理好撰写研究性报告的所有资料。利用例文，指导学生写清楚研究方法，用表格的形式把研究结果整理出来，对研究结果进行简要的分析，得出研究结论，为学生撰写报告做好方法指导。

板块三运用方法，撰写报告

1.教师引导：同学们，学习了写简单的研究性报告的方法后，我们可以开始撰写研究报告了。

课件出示：

撰写研究报告的基本要求：

●问题明确。

●方法恰当。

●搜集的资料比较充足，并有合理的分析。

●结论清楚。

2.研究性报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究性报告的一般格式是什么样的呢？

课件出示：

●标题。研究性报告的标题常常直接采用研究问题的名称，这样显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。

●报告的第一部分：问题的提出。主要说明下列内容：问题提出的缘由；
研究这一问题的意义；
该项研究所要解决的问题。

●报告的第二部分：研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方法、资料的搜集等。

●报告的第三部分：调查研究情况和资料整理。采用表格的方式来呈现信息来源、涉及的方面、具体内容。

●报告的第四部分：研究结论。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者，主要包括对资料加工、分析和由分析得出的结论。

3.学生按照写简单的研究性报告的方法，撰写自己的第一份研究性报告。(学生安静习作，教师个别辅导)

【设计意图】指导学生学习写研究性报告的基本要求，引导学生运用学到的方法撰写研究性报告，激发学生写简单的研究性报告的兴趣。

第2课时

▶课时目标

1.指导学生修改自己的研究报告。

2.评选出优秀的研究性报告，并进行展示。

▶教学过程

板块一讨论交流，习作汇报

1.教师引导：上节课我们撰写了自己的第一份研究性报告，这节课我们要一起来完善和修改自己的研究性报告。

2.汇报交流撰写的研究性报告。

（1）在四人小组内阅读自己撰写的研究性报告，评选出组内写得最好的研究性报告。

（2）全班交流汇报。(评选上最佳报告的小作者用展示台展示报告)

（3）其他同学对展示的报告进行补充或发表不同的意见。

（4）听众提出疑问，请展示的学生做出解答。

3.教师小结：大家第一次撰写研究性报告，写得不够完善是正常现象，关键是我们要一次又一次地修改报告，让它越来越完善。

【设计意图】小组讨论交流，评选出写得好的习作。全班同学欣赏佳作，通过优秀习作的引领，为修改习作做好铺垫。

板块二学习方法，修改习作

1.怎样才能把研究性报告修改得更完善呢？

课件出示：

●研究性报告的标题的表述是否清楚？

●问题的提出是否写出了研究的目的？

●研究方法是否写清楚了研究的具体内容和研究方法？

●调查研究情况和资料整理是否把研究结果整理出来了？

●研究结论是否对研究结果进行了简要的分析？

（1）学生按修改要求逐个地修改自己的研究性报告。(学生自由修改)

（2）四人小组交流讨论，小组成员互相帮助，提出修改意见。

（3）学生按小组其他成员的意见再次修改自己的研究性报告。

2.以“关于成语中的名人故事的研究报告”为例，学习修改方法。

课件出示：

关于成语中的名人故事的研究报告

一、问题的提出

我们学过许多成语中的名人故事，有三顾茅庐的刘备，也有毛遂自荐的毛遂。于是，我就对成语中的名人故事作了一次调查研究。

二、研究方法

1.查阅有关成语故事的书籍、报刊和教科书。

2.上网查找资料。

3.问问身边的人，听他们说说成语故事。

三、调查研究情况和资料整理

信息来源

涉及的方面

具体内容

爸爸的讲述

有哪些成语中有名人故事

凿壁偷光、指鹿为马、毛遂自荐、破釜沉舟、悬梁刺股、囊萤映雪、望梅止渴

网络

成语中的名人故事

暗度陈仓、一饭千金、胯下之辱(韩信)

沉鱼落雁、闭月羞花(西施、王昭君、貂蝉、杨玉环)

四面楚歌、破釜沉舟(项羽)

三顾茅庐、鞠躬尽瘁(诸葛亮)

投笔从戎(班超)负荆请罪(廉颇)

纸上谈兵(赵括)精忠报国(岳飞)

入木三分(王羲之)卧薪尝胆(勾践)

乐不思蜀(刘禅)图穷匕见(荆轲)

煮豆燃萁(曹植)一字千金(吕不韦)

书籍、报刊、课本

名人都有过哪些成语故事

蔺相如完整地把和氏璧带回赵国(完璧归赵)；
刘备三次去请诸葛亮出山当他的军师(三顾茅庐)

四、研究结论

1.成语中的名人故事有很多，我写的只是其中的一小部分。

2.成语中的名人一般在春秋战国时期和三国时期。

3.成语中的名人故事有的告诉我们一个道理，有的歌颂了一位英雄。

（1）这份研究性报告有哪些问题？预设：

①这份研究性报告搜集的资料不够全面，只选了几个成语故事。

②这份研究性报告第四部分的研究结论写得太简单了，没有对研究结果进行简要的分析。

（2）怎样修改这份研究性报告？

（3）指名学生修改这份报告。

课件出示：

关于成语中的名人故事的研究报告

一、问题的提出

我们学过许多成语中的名人故事，有三顾茅庐的刘备，也有毛遂自荐的毛遂。于是，我就对成语中的名人故事作了一次调查研究。

二、研究方法

1.查阅有关成语故事的书籍、报刊和教科书。

2.上网查找资料。

3.问问身边的人，听他们说说成语故事。

三、调查研究情况和资料整理

信息来源

涉及的方面

具体内容

爸爸的讲述

有哪些成语中有名人故事

凿壁偷光、指鹿为马、三顾茅庐、毛遂自荐、破釜沉舟

网络

成语中的名人故事

暗度陈仓、一饭千金(韩信)；
沉鱼落雁、闭月羞花(西施、王昭君、貂蝉、杨玉环)

书籍、报刊、课本

名人都有过哪些成语故事

蔺相如完整地把和氏璧带回赵国(完璧归赵)；
刘备三次去请诸葛亮出山当他的军师(三顾茅庐)

四、研究结论

1.成语中的名人故事有很多，我写的只是其中的一小部分。我们平时读书应该多积累成语，不但要弄懂成语的意思，还要了解成语的出处，了解成语中所包含着的历史名人故事。成语积累多了，还会丰富我们的语言，使我们的习作锦上添花。

2.成语中的名人一般处在春秋战国时期和三国时期。每个成语都有深刻的含义，能告诉我们做人的道理，使我们终身受益。

3.成语中的名人故事是一个丰富多彩的世界，有的成语赞扬了古人的高风亮节，如“过门不入”“三顾茅庐”；
有的讽刺了人的愚蠢和卑劣，如“指鹿为马”“暗箭伤人”；
有的赞扬了立志成才，如“卧薪尝胆”“闻鸡起舞”；
有的反映胆小和怯懦，如“草木皆兵”；
有的隐含着生活的道理，如“唇亡齿寒”“三人成虎”；
还有的是古人生活中的趣事，如“洛阳纸贵”“望梅止渴” ；
等等。

3.学生根据把研究性报告写清楚具体的方法进行第三次修改习作，直到满意为止。(学生自由修改)

【设计意图】学习修改习作的方法，通过全班将一篇问题习作修改成优秀习作来指导学生学会修改习作的具体方法，引导学生多次修改习作，增强“好文章是改出来的”的意识，培养学生养成修改习作的好习惯。

板块三评选佳作，欣赏交流

1.评选最佳研究性报告。

（1）学生在四人小组内阅读自己修改好的研究性报告，评选出组内改得最好的研究性报告。

（2）全班交流汇报。(评选上最佳报告的小作者用展示台展示报告)

（3）学生一边听，一边对展示的研究性报告做出评价，最后评选出全班最佳研究性报告。

2.这次学习写简单的研究性报告，你们有什么感受或收获？(学生自由畅谈)

3.师总结：这次学写简单的研究性报告，使我们学会了确定研究性报告主题、制订研究性报告的调查研究计划、合理分工合作完成调查研究计划、整体分析调查研究资料，最后得出研究结论。这只是一个起步，以后在我们的学习中会写很多的研究性报告，希望你们能越写越好！

【设计意图】评选出写得最好的研究性报告，全班欣赏佳作，激发学生写简单的研究性报告的兴趣，为学生以后的学习打下扎实的基础。

▶教学反思

1.这次习作设计了前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。把最终的评价权交给学生，突出学生的主体地位。指导习作时，学生以小组的形式交流讨论，确定主题，制订调查研究计划，搜集整理资料。学生在小组中都是小主人，都有权利发表自己的意见，在调查研究问题时，教师是他们的合作伙伴，给他们出主意、提意见。

2.通过写研究报告前的调查研究活动，学生在调查研究的过程中提高了搜集资料、采访、资料整理和统计分析的能力。这次习作在一定程度上提高了学生的探究意识和调查研究的能力，为学生将来的学习和工作研究打下坚实的基础。

3.在习作修改指导中，学生在自评和互评的环节逐渐看到自己习作的优势和不足，并取长补短修改习作。学生写的研究性报告大部分是资料搜集得不够充分，研究结论没有写清楚。针对这两个问题，利用例文的引导，让学生学会把资料搜集完善，要对研究结果进行具体的分析，不能流于形式，过于简单。

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