构建精致教育,成就幸福人生
高芸
2016年9月，济南市章丘区曹范学区学校提出了“秉大山情怀，办精致教育”的办学理念。学校所追求的精致教育，是以精益求精的态度，精心选用教育教学策略与领导管理策略，以精准目标为导向，以精细过程为推动，以精良结果“精、细、雅”为归宿，努力让幸福相伴教育生活的每一天。
一、 智简课堂精彩——以生为本
2016年9月，学校开始进行智简课堂教学改革。智简课堂以小组合作学习为形式，以学习任务单为载体，形成了“自学—互学—展学—促学”的四学模式。
二、 教师队伍精良——共沐温馨
1. 青蓝对子活动
为帮助新教师缩短任职适应期，促进新教师快速成长，学校一直在搞“青蓝对子”，让新老教师“一帮一、一对红”，让新教师从学科教学和班级管理上快速进入角色。
2. 青黄相接工程
学校一直坚持做“青黄相接”工程。学校在教学教研工作上给新教师压担子，让骨干教师做好引领，帮助新教师教学上早出成绩，教研上早出成果。学校自2014年以来招录新教师30人。如今，3人获省市“优课”;8人在章丘区级比赛中获奖等。
3. 成立教师之家
2019年9月，学校成立了教师之家钉钉群，让教师每周坚持撰写教学心得和读书收获在群中共享交流，抱团成长，经过一年多坚持不懈的读书、反思、交流，增强了教师读书学习研究的毅力，使全校教师学会了“坚持”，学会了“共享”。
4. 走进幸福家园
为了让教师收获成长的喜悦，感受成功的幸福，学校想方设法为教师搭建锻炼的平台，提供展示的舞台，让他们站在舞台的中央，充分绽放自己。2018-2019学年，学校8名教师参加章丘区教学能手评选，全部获奖。2020年7月有7名教师在章丘区第一届青年教师大赛中获奖。
三、 打造德育精品——涵养人格
小学教育的侧重点不应只放在关注学生学习知识上。学校在注重学生学习状况的同时，也应当关注學生的德智体美劳全面发展状况，尤其要塑造其良好而健全的人格。
1. 讲礼貌，有涵养
礼貌校园：学校通过少先队宣讲、主题班会推进、升旗仪式督促等一系列活动，鼓励学生做讲礼貌、有涵养的好孩子。入校见老师问好，出校老师再见;同学之间互帮互助，齐成长，共进步……一幕幕温馨而和谐的画面在校园静静上演。
2. 讲文明，树新风
文明课间：学校实施红领巾校园自主管理制度——文明课间。戴着红领巾的校园小卫士、校园巡逻员，手执队旗的导行员，谦谦有礼、执法有度。
文明举止：学生视校园为家园，值日生在早读前认真清扫校园，整理教室。课下行走时，学生遇到垃圾能主动捡拾。真正做到了无人状态下的“文明慎独”。
3. 讲习惯，促养成
学习习惯：学生能“入室即读，落座即学”。良好的学习习惯使学生收获累累硕果。学校学生在参加的一系列活动中成绩斐然：在章丘区第二届小学stem课程学习成果展示中，获得一等奖……
行为习惯：学生出入教室、上下楼梯靠右行走，慢步轻声。学生在教室外实施物品归零行动，学习用品摆放整齐有序。桌面，无杂物;桌洞，物整齐;桌底，无废纸。
四、 校园文化精美——文化熏陶
校园文化是社会文化的重要组成部分，是一个学校的精髓，具有导向与激励功能、约束与调试功能、凝聚与辐射功能，对于培养“四有”新人具有功不可没的作用。
环境文化：学校以每一个班级为切入点，塑造良好的班风，进而形成宽和而柔性的校风。教师在班级内带领学生营造文化性物质环境，实现“让每一面墙都说话”;营造良好的人际环境，在班级建设中，班主任将学生作为交往的主体，设计高频度的交往结构，帮助学生在生生间、师生间塑造充满信任的关系;营造健康的心理环境，班级内设定积极健康的目标导向，激发学生“有所为、有所不为”。一个班级如此，推而广之，则整个校园都是如此。教学楼外，一草一木、一石一水，景景宜人;教学楼内，一班一室、一角一落，处处精彩。宜人宜心的环境文化浸润着师生成为有品质、有气质、有素质之人。
精神文化：为塑造德才兼备的学生，学校对学生进行精神文化上的浸润。成立“墨之韵”书法社团，聘请济南硬笔书法协会理事李贺战老师到校为师生进行书法培训。编写低、中、高三本学校书法教材。灵活、多彩的乒乓球、书法等社团活动，让学生体验到动手的快感与成功的快乐，促进了学生全面、健康、富有个性的发展。在知识的海洋畅游，在自我管理中成长，在缤纷的社团张扬个性，“润泽人生”如斯。
精致没有标准，但能感受、触摸和传递。学校的精致教育关注“师生中的每一位、过程中的每一环、校园中的每一角”，它已融入到师生的血液中，让学生的成长得到更充分的尊重，让教师的价值得到更充分的提升，师生一同收获幸福美好的人生。
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