浅谈上好高校政治教育课的方式方法

陈 艳 易泽阳

（1 三亚学院 海南 三亚 572022；

2 解放军总医院海南医院 海南 三亚572000）

讲授政治教育课是一门艺术，是进行系统思想政治教育的主要手段，是培养社会主义核心价值观、激发广大学生思想觉悟的重要环节。特别是随着我国改革开放的深入，信息资源获取多元化，学生思想日趋复杂化，如果政治教育跟不上形势的发展，思想政治工作就不能发挥应有的作用，这就需要不断地加强学习和提高，以真正地掌握讲课的要领，提高讲课的艺术，增强讲课的效果，不断把学生的知识水平和政治觉悟提高到新的境界。

“凡事预则立，不预则废”。授课前，要做到情况摸不准不上台，教案不合格不上台，道理搞不透不上台，切实把授课前的准备工作做扎实做到位。

1.1 调查摸底。授课目的是实现内容的转化，提升知识水平和思想觉悟。要求在讲课前对授课对象进行全面、透彻、准确的熟悉和了解。“没有调查就没有发言权”，课要讲到点子上，讲到学生的心坎上，就得针对思想实际讲课，这样才会收到效果。课前的调查摸底，常用的办法有：①谈心摸底。主要是找一些不同地区、不同思想基础、不同类型的学生谈心，了解学生的普遍反映和共性的心理特点；
②问卷调查。可以有针对性地设置一些题目，让学生如实填写有关情况，回答有关问题，对有些不便暴露自己身份的问卷调查，可采取不记名的方式进行，以便使他们消除顾虑，讲出真话；
③个别谈话。有计划有目的地找学生单独谈心谈话，交流思想，从中掌握第一手真实材料，找出带普遍性、倾向性问题，为加强教育的针对性提供依据。

1.2 熟悉内容。在开展政治教育时，必须将自己的情感、认知、理解融入到授课内容中，才能把课讲得生动自然。这里要着重弄清的是：教育的具体内容，教育的重点难点，教育的具体要求，教育步骤，教育完成的时限，教育的目的和标准，教育的组织形式，教育配合活动等。只有这样，备课才有依据，才有针对性。在此基础上，要对教育的内容进行深层次的加工和转化，讲课不是对教学材料的照本宣科和照抄照搬，而是要精研细读，弄清每一个概念、原理，弄懂每一句话。要把自身的思想情感、认识理解、政治态度的思想性、科学性融为一体，这样准备的课，才能在思想上、情感上、认知上受到学生普遍认可，既有理论性、又具操作性；
既有指导性，又不失方向性，进而达到授课的预期目的。

1.3 编写教案。编写教案是课前准备的重要一环，目的是把授课者的思想观点和想表达的理论概念、列举事例，通过讲稿来表达出来，其质量的好坏决定着讲课的质量。首先，列出提纲。就是“搭框架”，通常有两种，一种是概要提纲，即以简练的语言构划出讲课的主题、观点、材料、结构等，形成整个讲稿的大框架。另一种是详细提纲，这种提纲基本上浓缩了讲稿，虽然费事、费时，但对写讲稿很有好处。其次，执笔编写。编写时，要提出问题，把现象、表现、事情、问题摆清楚，也就是树好把子、选好参照物，这样的课才有实质的内容。再次，要分析原因。就是析事论理，通过对前边提出的问题进行剖析，得出正确的认识、正确的观点和正确的结论。最后，形成对策。就是要明确具体怎么做的问题，整个教案要内容完整、条理清晰、观点鲜明、重点突出，缺了哪个部分都不行。

1.4 熟悉讲稿。实际上是对授课内容的进一步理解和消化。熟悉讲稿，要把整个讲稿内容在头脑中形成一个大概的轮廓，对重要的论据要清楚来龙去脉；
对有关事例要明了前因后果；
对主要情节要会准确表述；
对引用的典故、范例、名言警句要知道出处和本意；
对需要说明的道理能讲的头头是道；
对全课的难点、重点要能讲清道明；
对授课中可能产生的疑问要预有答案。这样讲的课才能亲切、自然、清晰、流畅。

悉心研究讲课技巧，创设诱人的讲课意境，激发学生的学习兴趣，是提高讲课质量的重要因素。要想在讲课中表达自如，把课讲得生动活泼，富有成效，必须用好“四力”。

2.1 用好开头，唤起注意力。良好的开头是成功的一半。课的开头如果形式活泼、内容独特、语言精练、富有感情，就能够先声夺人，掌握主动，引起学生的极大兴趣。头开得好，就能一下子吸引学生，引导他们跟着授课内容思考问题。主要方法有：用直接破题、温故纳新、提出问题开头；
用名人语录、令人震惊的事实开头；
用展示实物、讲故事开头；
用图表、录像片开头等等。对学生普遍关心、急于想了解和知道的问题，一般采取开门见山、单刀直入的开头，用问题本身的份量来抓住学生的心，吸引学生的注意力。

2.2 巧用语言，增强感染力。语言是讲课的最基本要素，生动活泼的语言能够引起兴趣，注入情感的语言能够产生共鸣，富有哲理的语言能够激发思考，逻辑严密的语言能够展现水平，因此必须在语言表达艺术上下功夫。首先是内容要新颖，少讲别人讲过的话，即使是老观点，也要赋予新内容，讲出新意来；
其次语言要精准。课堂语言就像演戏的台词一样，说出去就无法更改，必须是百分之百地准确。特别是对一些定义、概念、基本原理、政策法规的解释，所用的语言必须正确无误，防止信口开河，言过其实；
再次是语言要通俗精炼。就是常说的“用老百姓的话来说老百姓的事”，防止故意为了显示水平，而说一些故作高深的话语。这要求多学习一些语法修辞技巧，注意提炼思想观点和语言表达方式，要有自己的风格，既锋芒毕露，又委婉含蓄；
既直言不讳，又旁敲侧击；
既咄咄逼人，又和风细雨；
既“小题大做”，又“举重若轻”。最后是语言要讲究“包装”。幽默风趣是讲课中不可缺少的“调味品”，它可以把讲课内容中深奥的道理具体化、形象化，使之通俗易懂；
还能增强语言的感染力，活跃课堂气氛，激发听课者的学习兴趣。但是幽默风趣语言不能用的过多，要恰当巧妙、寓意深刻、高雅文明，切忌华而不实、不分场合、不分内容、不加选择地滥用。

2.3 科学提问，开发想象力。经验丰富的授课者，总是想定一下问题情境，以诱导学生的思维。首先是提出矛盾，矛盾摆出来后，因限于思想觉悟或知识水平，有的人不一定回答得很正确全面，这就要求授课者要耐心诱导，不能有丝毫的鄙视和轻蔑甚至嘲笑。其次是教授方法，让学生学会解决矛盾的方法，进而对授课者产生信任，并在解决矛盾过程中对教育产生兴趣。最后是保留疑问，也就是说为下一次授课留有“扣子”，让学生意犹未尽，即使回去后还会继续思考。

2.4 讲形象，加强记忆力。要形象化教学，充分利用多媒体及网络手段使抽象变得具体，不断辅助增强课堂教育效果。要加强语言的形象直观性，通过绘声绘色的描述，进而在学生的潜意识里形成一个具体形象，要特别注意，这种描述必须要精辟巧喻，通过比喻，把深奥的道理变得通俗，使人易懂好记。

形态语言，是指除了授课语言外，还在站立姿态、手部动作、表情神态等方面进行辅助，目的是为了把课讲的更加生动，更加活泼，进而有效地调动听众情绪，活跃课堂气氛，增强教育效果。

3.1 善于运用眼神。常说眼睛是心灵的窗口，在很多时候比语言更有感染力和诱惑力。通过眼神，可以不时地把授课者的思想感情、心理变化、道德情操、学识人品、个性习惯和审美观等展现给听众，听众也是通过授课者的眼神，领会到更加深远的含义，从而激发广阔的推论和联想，形成自己的思想认识。比如，在讲到兴奋处时，眼睛自然放开，显示出一种平和和成熟；
讲到愤怒处时，双目圆睁，显示出疾恶如仇的个性；
讲到好人好事时，目光柔和，显示出鲜明的倾向性；
讲到坏人坏事时，眼睛微闭，显示出不屑一顾的心态等。

3.2 善于运用表情。表情是心灵的“镜子”，授课中，通过表情可以把高兴、痛苦、愤怒、悲伤、忧虑、烦躁、疑惑、失望、自信等思想反映出来。大家都会有这样的感受，授课人上台后，和颜悦色、亲切慈祥，听课人就愿接受，就会产生心理上的共鸣。另外，授课者的表情一定要与授课内容、情感体验表里如一，学生感受到是发自内心，而不是装腔做势，娇柔造作的“演戏”。

3.3 善于运用手势。手势是心灵的反映，授课中的手势分为“感情、指示、象形、象征”等四种手势。手势的活动范围，大致分为：上区，即肩部以上的区域，这种手势大多表示向上的、向前的、高昂的等正面内容和情感；
中区，肩部至腹部之间的区域，这种手势大多表示稳定和平的心理状态；
下区，腰部以下的区域，这种手势大多表示憎恶、鄙视、讨厌、斥责的内容和心态。授课人可以根据授课内容的需要灵活地作出不同的手势。

讲课与唱戏一样，有主要方法和配合手段。授课的内容是核心，其他如课件、影像、照片等形式均是形式，属配合手段，本质上都是为授课内容服务，也就是课件做的再精致，照片修的再漂亮，声光电用的再震撼，如果授课的内容是苍白的，那么这堂课同样无法达到预期的效果和目的，因此这个主次之分一定要把握好。

4.1 要紧扣讲课的主题和内容。形式是为内容服务的。当前，部分授课者往往忽视了这一点，把精力过多的放到配合手段，而忽略授课内容。比如，“偏离主题”，采用的配合手段与内容不符，导致形式和内容脱节；
比如，“弱化主题”，过于追求配合手段的生动多样，结果冲淡了核心授课内容；
比如，“拉低主题”，配合手段为了抓人眼球，而显得形式庸俗、格调不高等等，这些都脱离了配合手段要紧扣授课内容的原则。因此，在选择配合手段时，要根据不同的授课内容，采用不同的形式配合。只有二者相适应、相吻合时，才能达到授课效益的最大化。因此，选择讲课配合手段，一定要紧扣授课主题和内容，切忌哗众取宠，喧宾夺主，冲淡授课的主题。

4.2 要与讲课内容融为一体。配合手段运用是否得当，主要看能否与讲课内容紧密衔接，融为一体。现实中，很多授课者把握不好这一方面，比如有的配合手段，属于生硬机械地套用，缺少灵活运用；
有的配合手段，则属于缺少“审时度势”，把握不住节奏；
还有的配合手段简单苍白、吸引不了人，这也是为什么很多时候政治教育对学生吸引力不高的原因。为此，授课者，首先，先搞个“脚本”，把运用什么配合手段，在哪个时机用，都列入计划之中；
讲课前，要把配合手段所需的设备、工具、资料和图表等提前准备好，做到有备无患，随时可用。其次，要确保内容与形式同步，在授课过程中，最忌讳的就是手段运用与授课内容“两张皮”，要确保二者相互统一、相互支持，产生1+1 大于2 的效果。最后，要掌握好时间，授课中的时机稍纵即逝，如果配合手段运用不及时，机会就可能错过去，影响其效果。同时，配合手段在课堂上安排运用还不宜过长，防止冲淡主题，否则会出现本末倒置。

4.3 要灵活运用配合手段。配合手段的内容经常不能直接反映和说明授课内容，这就需要灵活运用，帮助引导学生增强理解，升华认识。具体讲，就是要围绕授课主题，挖掘出深意、新意。这就要求授课者，要善于灵活运用配合手段所表述的内容，为我所用；
要抓住本质性、关键性的东西，点名要旨；
要对具体的事实材料进行归纳概括，从中提升出新的思想和道理。

总之，在高校开展政治教育，授课内容是核心，授课技巧是关键，配合手段是保障，切忌枯燥的说教和长篇大论的言语，只有让学生愿意听、听的进去，并最终成为自身学习生活的行为指导，政治教育才能达到预期目的，否则皆是对时间与资源的浪费。

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